“当仁不让”对人才开发的启示
“当仁不让”这个成语源于《论语·卫灵公》，子曰：“当仁，不让于师。”孔子的意思是说：“面对着仁德，就是老师，也不同他谦让。”后世引申为：人生在世，遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。
一、“当仁不让”展现了人的主体性
（一）积极进取的态度
孔子非常推崇君子的担当意识，要以天下为己任。但在以天下为己任之前，首先应该以仁为己任，即君子把实行仁看作是道德生命的完善，需要行仁的时候，即使老师在场也不必谦让，要敢于争当做仁的先锋和楷模。
古希腊哲人柏拉图说：“在我看来，尊重真理胜过尊重人。”柏拉图把尊重真理看得比尊重老师还重要。亚里士多德继承了柏拉图尊重真理的思想，说“吾爱吾师，吾更爱真理”。如果把孔子的“当仁，不让于师”与柏拉图和亚里士多德的尊重真理相比较，我们可以发现，孔子为代表的儒家把仁看作重要的价值取向，甚至超过老师的面子，本质上重在向善；而柏拉图和亚里士多德对真理的尊重，客观上反映了西方古希腊的求真倾向，对真理的叩问重于对老师的尊重，本质上重在求真。
（二）勇于担当的精神
“仁”在儒家思想中代表着高尚的道德标准和社会责任。“当仁不让”意味着一个人要有担当精神，敢于承担起重要的任务和使命，不推诿、不逃避。在工作和生活中，勇于面对困难和挫折，凭借智慧和勇气去解决问题，为实现个人价值和为社会发展贡献力量。
“当仁不让”体现了一种积极主动、奋发向上的人生态度。一个人在面对发展机遇和挑战时，不应犹豫不决、瞻前顾后，而是要果断出击，主动争取展现自我的机会。这种态度能够激发人的内在动力，激励自己不断追求卓越，努力提升自己的能力和素质，以适应时代发展的需求。
（三）突破常规的勇气
在传统观念中，尊师重道、谦逊礼让是重要的美德。然而，“当仁不让”却突破了这种常规思维，强调在特定情况下，要以实现“仁”为首要目标，不拘泥于世俗的礼仪和等级观念。这启示人才在创新发展过程中，要有突破陈规旧俗的勇气，敢于质疑权威，提出新的观点和方法，推动行业和领域的变革与进步。
当仁不让，蕴含着深刻的价值观念和行为准则，对于现代人才开发具有重要的启示意义。在当今竞争激烈的社会环境下，如何充分挖掘人才潜力、激发人才活力，使各类人才各尽其能、各展其长，是人才开发领域面临的重要课题。
二、“当仁不让” 对人才开发的积极作用
“当仁不让”作为一种传统的价值观念，所倡导的积极进取、勇于担当精神，为促进人才开发提供了新的思路，在现代人才开发中具有不可忽视的重要作用。
（一）激发人才的竞争意识
在人才开发过程中，引入竞争机制是激发人才活力的重要手段。“当仁不让”所倡导的积极进取精神能够促使人才主动参与竞争，为了获得更好的发展机会而努力拼搏。它能够激发人才的竞争意识，挖掘人才潜力，促进人才自我实现，并优化人才资源配置，为人才的成长和发展提供强大的精神动力和行为准则。这种竞争意识不仅能够提高人才个体的工作效率和创新能力，还能在整个社会营造出一种你追我赶、奋发向上的人才发展氛围，推动人才队伍整体素质的提升。
（二）挖掘人才的潜在能力
一个人秉持 “当仁不让” 的信念时，就会主动挑战自我，承担更多具有挑战性的任务，激发个人的自我激励能力，进而开发生命的潜能，使个人在压力下不断突破自己的能力边界，发现自己从未意识到的潜力。许多科研人员在争取重大科研项目的过程中，不断挖掘自身的科研潜力，取得了一系列创新性的研究成果，为学科发展和社会进步作出了重要贡献。
（三）促进人才自我实现
马斯洛的需求层次理论认为，自我实现是人类最高层次的需求。“当仁不让”为人才提供了实现自我价值的途径和动力。当一个人勇敢地担当起重要责任，具有一种舍我其谁的自信和霸气，在自己擅长的领域发挥关键作用，并取得显著成就时，他们能够获得强烈的成就感和满足感，实现自我价值的升华。这种自我实现的体验又会进一步激励人才追求更高的目标，形成良性循环，促进人才的持续发展。
（四）优化人才资源配置
在社会资源有限的情况下，如何实现人才资源的优化配置是人才开发的关键问题之一。“当仁不让”能够使人才根据自身的能力和优势，主动选择最适合自己的岗位和任务，避免人才资源的浪费和错配。同时，这种理念也能够促使用人单位更加公正、客观地选拔人才，将最合适的人放在最合适的位置上，提高人才资源的利用效率，实现人才与岗位的最佳匹配，从而促进整个社会的高效运转。
三、基于“当仁不让”的人才开发策略
通过在教育培养、人才选拔任用和组织文化建设等方面采取相应的策略，将“当仁不让”的理念融入到人才开发的各个环节中，能够培养出更多具有创新精神、担当意识和竞争能力的高素质人才，为社会的发展提供坚实的人才支撑，推动社会在科技、经济、文化等各个领域不断取得进步和突破。
（一）教育培养层面
在学校教育中，注重培养学生的竞争意识和担当精神。通过开展各种形式的竞赛活动、团队项目等，让学生在实践中学会积极争取机会，勇于承担责任，培养他们“当仁不让”的品质。
改革教育评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重对学生综合素质、创新能力和实践能力的评价。鼓励学生在学习过程中敢于提出独特的见解和想法，突破传统思维模式，为未来成为具有“当仁不让”精神的创新型人才奠定基础。
（二）人才选拔任用层面
建立公平、公正、公开的人才选拔机制，打破论资排辈、人情关系等传统观念的束缚，为有能力、有担当的人才提供平等的竞争机会。无论是在企业招聘、公务员选拔还是学术职务晋升等方面，都要以才能和业绩为主要衡量标准，让真正“当仁不让”的人才脱颖而出。
在选拔过程中，注重考察人才的进取精神和担当意识。可以通过面试、案例分析、实际操作等多种方式，了解人才在面对困难和挑战时的态度和行为表现，选拔出那些具有强烈的责任感和勇于担当精神的人才，为组织的发展注入活力。
（三）组织文化建设层面
在企业、科研机构等各类组织中，营造“当仁不让”的文化氛围。倡导员工积极主动地参与项目研发、业务拓展等工作，鼓励员工勇于承担重要任务，并对表现出色的员工给予及时的表彰和奖励，让“当仁不让”成为组织文化的核心价值观之一。
建立容错机制，为那些在“当仁不让”过程中出现失误的人才提供一定的宽容和支持。组织鼓励他们勇于尝试、敢于创新，即使在探索过程中遇到失败，也不会受到过度的惩罚，从而消除人才的后顾之忧，激发他们更大的创新活力和担当精神。
在未来的人才开发实践中，我们应充分重视“当仁不让”这一宝贵的思想财富，不断探索和完善基于这一理念的人才开发模式，开创人才辈出、人尽其才的新局面。（作者系文学与新闻传播学院教授、博士生导师）