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■学生记者 韩鸣筝 林前旭 童童

一本《诗经》，惊艳华夏千年，草木皆情，字字蕴美，是求是大讲堂旁的苍苍蒹葭，是田野径边的采采芣苢，或者启真湖畔娴雅的荷。在浙江大学文学院的《诗经研究》课，同学们遇见《诗》、读懂《诗》、研究《诗》。“诗三百，草木皆情，同学们要更好地理解《诗》，就要先读懂诗中的生活美。”因此，浙江大学文学院周明初教授别出心裁地设计了实践活动——让同学们在校园中找寻“诗”。

寻找校园中的“诗经美”

一根根细长的苇杆点缀着茂密、洁白的芦苇花随着同学们走进教室的动作而微微摇曳还有同学手上拿着小巧的车前草更有蒲公英、苦菜、荠菜、苦苣菜……

求是园的一草一木或许也曾在千年前的诗歌中摇曳。“自伯之东，首如飞蓬。”“苍苍蒹葭”“采采芣苢”，这就是周明初给同学们布置的课后作业——“在校园中寻找《诗经》之美”。“让大家去校园里找找，这样他们读诗的时候就会觉得很熟悉。”当同学们拿着《诗经》中传载千年的草木走进课堂，一幅充满诗意的画卷也徐徐展开。

“‘蒹葭苍苍，白露为霜’，蒹葭，其实是荻芦的别名，蒹是荻，葭是芦苇。”“‘采采芣苢，薄言采之’，描写的是人们劳动的欢欣，我手上的车前草，古人认为就是芣苢。”周明初笑意盈盈地讲解着。

除了“蒹葭”和“芣苢”这节课上，大家还跟随着老师的解读认识了芒草、菰、荻、芦苇等不同植物。从前只能在文字中体会的意象，如今清晰地展现在眼前。“我今天带到课上的芦苇，是课前在启真湖边采的。”2023级汉语言文学专业本科生刘俊毅笑着说。“‘蒹葭苍苍’是种什么氛围？以前还不太懂，亲身感受之后，我想我更能体会到古人那含蓄的爱。”这是2023级汉语言文学专业本科生陈王珏的课后感受。

读懂《诗经》，爱上《诗经》

《论语·阳货》篇道：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨……多识于鸟兽草木之名。”《诗经》中许多名物与现在的称谓不同只有真切地认识这些花草名物才能拉近同学们与这些诗句的距离。“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。”是南华园郁郁葱葱的竹林绿竹茂密而优雅挺拔；阳光透过竹叶的缝隙，洒下斑驳的光影，娓娓道来岁月的静好；

“彼泽之陂，有蒲与荷。”是咏曼阁边亭亭玉立的荷花微风拂过，荷花淡淡的清香心旷神怡花瓣层叠，水面清圆荷叶宽大碧绿，增添夏日的色彩；“苕之华，其叶青青。”是成均苑蓬勃热烈的凌霄花花朵如同天边的晚霞热烈而不失优雅藤蔓缠绕，绿叶青翠或橙红或金黄的花朵相映成趣。

《诗经研究》课程开设已有二十年，周明初用他的方式带领同学们走进了《诗经》的世界。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”是这里的时光流转四季更迭；“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”“窈窕淑女，琴瑟友之。”是少男少女们青涩而甜蜜的爱恋。同学们透过一句句诗歌遇见淳朴真挚的人们感受千滋百味的生活。

《诗经研究》，更是一堂研究课

经史子集，源远流长“不学《诗》，无以言。”作为中国最早的诗歌总集《诗经》是中文专业学习的重要原典之一。“我希望同学们不止学会文学欣赏，还要懂得文学研究。”作为一门汉语言文学的专业基础课周明初希望通过授课为同学们打好科学研究的基础引领他们从中文的爱好者进一步成为中文的研究者。

从汉代的毛传郑笺到唐代的《毛诗正义》、宋代的《诗集传》从清代陈奂的《诗毛氏传疏》、马瑞辰的《毛诗传笺通释》到现代郭沫若、闻一多等人的诗经研究……《诗经研究》完整呈现了如何研究一门学问这也是周明初开设这门课的初心。“课堂上有关《诗经》学术史的梳理，条理清晰、逻辑严谨，使我对文学研究有了更深入的理解。”2022级汉语言文学专业本科生张颖慧在结课后仍意犹未尽；“周老师在课堂上满含深情的讲授，不仅是对《诗经》背后先秦历史的深度认识，也体现了古代博物学丰富的研究方法。让我充分感受到山川草木、鸟兽虫鱼的魅力！”2022级汉语言文学专业本科生张佳慧说。作为一名学者周明初对自己的要求非常高时常有同学在校园里的图书馆遇见他从浙江大学主图书馆到古籍馆、方闻馆“对面的学生换了好几个，老师依旧坐在那里研究、学习。”

“我做研究二十多年，每天早上九点不到来办公室晚上十点半离开，习惯成自然嘛。”周明初说传道授业的热情与躬身研究的深沉同时存在于这位可爱又可敬的师者身上。苍苍蒹葭，悠悠诗心千年古韵，今朝共鸣愿每一位走进《诗经研究》课堂的同学都能在这一片苍苍蒹葭之中找到自己心中那份永恒的诗情画意。