“关爱小候鸟”教育帮扶活动，是我校推出的暑期特别公益实践活动，主要以教育帮扶的形式在为乡村小候鸟们提供教育支持和心理关爱，促进“小候鸟”的健康成长。
本次活动我负责的是福全街道富强村，在带队老师的指导下，我和小组成员顺利开展了日常托管、特色教学、心理疏导三大帮扶活动。
日常托管——有爱相伴，为小候鸟种上“常春花”
在日常托管时，我们给小候鸟们进行了阅读带读和作业辅导，在这其中我们也面临了许多挑战。首先就是小候鸟们的人数较多，我们经常分身乏术，来不及给他们答疑解惑，外加低年级的小候鸟们作业少，完成时间比高年级的哥哥姐姐们早，纪律就成了一个大问题。对此，我们采取了一些小对策。进行任务分组式教学、让大带小，帮助完成学习任务，并且每天给表现好的小朋友们在群里公开表扬，加大的改善了纪律问题，调动了孩子们的学习积极性。
特色课程——有爱播撒，助“五彩花”开遍大地
中华传统文化是中华民族的根和魂，在教育教学中弘扬优秀传统文化，可以增强小候鸟们的文化自信，有助于传统文化的传承与发展。为此，我们开展了特色传统文化课程，如重现衍纸手艺，学习衍纸文化；奇妙漆扇制作，了解漆扇背后的历史人文故事；创意手工绘画，以原生态的树叶贴画开拓想象力；以及听声绘画、音乐剧达人、少年中国说、酷跑少年等丰富多彩的课程。
而在这其中，也遇到了些许困难。小候鸟班级的儿童年龄参差不齐，较大的年龄跨度致使孩子们所能接受的知识层次存在差异、对于新知识的理解和掌握速度不同，这对我们设计课程带来了较大挑战，如何以每个孩子都能接受的方式传播新知识，成了我们的每日一问。针对这些问题，我们从课程设置、人员分工等方面进行了改善和调整。考虑到孩子以二三年级为主，我们适当调整课程设置，增加了较多的趣味性课程，而不是一味地灌输知识。除此之外，我们还根据孩子年龄落实分工责任制，将一件事拆分成不同的板块，让每个孩子都参与进来做力所能及的事情。
心理疏导——有爱赋能，让“太阳花”常驻心间
刚刚接触陌生的环境和同伴使大部分孩子归属感不强，难以融入集体，上课不敢举手回答问题，课堂参与率低。另外，还有部分小朋友自信心不足，不敢主动与教师以及小朋友们交流，羞于表现自我。这其中有性格使然，些许女生性格内向，沉默寡言。但还有些或是因为平时受到的关注不足，因此更不敢表达自我。
对此，我们也迅速想出了对策。考虑到大多孩子是初次见面，我们带着孩子们制作了姓名牌，方便互相记忆，并开展了许多破冰游戏，让他们在玩耍间熟络起来。并安排性格外向的孩子和性格内向的孩子组成同桌，帮助同伴一起学习。在课上积极引导她们发言，大胆展示自我。最后，我们时时关注自信心不足的孩子，及时给予表扬和鼓励，让他们获得关注感和需要感，极大的增强了他们的自信心。还记得最开始有个害羞的小男孩，那天放学外面下着细雨，他看看教室又看看外面，一咬牙就要冲出去。我赶紧拉住他胳膊，撑着伞送他回家，回到家时，他不停地对我说谢谢，脸上洋溢着灿烂的笑容“谢谢沈老师！”我的心情也一下子变得明媚。在后面几天的课程中，他渐渐变的开朗起来，上课积极举手，下课会围到我们身边与我们聊天，这让我明白，我们所做的是多么有意义的事情。
爱育花开，共绘童心
一个月的时间转瞬即逝，但从中所收获的却令我受益终身。作为教师，我们要不断提升自我的专业素养，根据幼儿的年龄特点、个体差异，开展课程活动，寓教育于各项活动之中。并要坚持以真心对待孩子,只有用爱心、善心、细心去陪伴孩子，才能看见他们的真正需求，帮助他们成长。这段时间的历练使我更坚定自己的理想，我将恪守初心，怀揣对教育事业的热爱，不断学习、探索、反思，知不足而奋进，望远山而前行，踏实走好每一步，做一个“向下扎根，向上生长”的学前人。
今年是教师教育学院“关爱小候鸟”项目走过的第十八个春秋，在这场接力赛中，我们将会是永远的参与者，续写一个又一个育人故事。教育是一场教师与学生的双向奔赴，愿你我能永远保持热爱，情满课堂，奔赴下一场山海。