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作为高校化学教师，我始终觉得教书不只是知识的传递，更是育人的旅程，每堂课都是这段旅程中的闪耀站点。

无机及分析化学实验，对我校非化学专业大一理工科学生而言尤为重要，众多专业都将其设为必修。它宛如一把钥匙，通过安全意识的培养、知识技能的传授、实践能力的锻炼、科学思维的塑造，引领学生开启化学世界的大门。自我入职海大，就专注于该课程教学。2016 年我曾参与了理论课的评估，深知其中艰辛。这次实验课评估，是挑战更是机遇，我满心期待向专家展示教学方式，积极听取专家的意见建议，努力让课程能越来越好。以下是我在教学中的心得感悟。

基础操作为根基，持之以恒铸技能。无机及分析化学实验包含了无机和分析两门课程的许多基础操作，无机部分的常压和减压过滤、分析部分的移液管使用等，这些都是理工科实验室研究的必备技能。在本科生阶段，一定要让学生打好基础。在课程刚开始的几次实验里，对于移液、滴定这些基础操作，我让学生反复练习，每次练习都超过 5-6 次。通过大量的练习，让他们形成肌肉记忆，达到熟能生巧的程度。看到多数同学能正确规范地使用移液管和滴定管，我感到很欣慰，这说明努力没有白费。

理论实践密结合，基础知识夯牢固。化学理论和实验是紧密相连的，理论为实验提供指导，实验又能验证和拓展理论。化学反应速率理论和化学平衡理论是无机化学的重要基础，为了让学生更好地理解这些理论，我们设置了相关实验。在实验中，学生们亲自测定化学反应速率，计算各种化学参数，通过观察沉淀生成、颜色转变等现象，从定性和定量两个维度去解读实验，就像在探索化学宝藏一样。这个过程不仅验证了理论知识，还让学生们对基础知识有了更深刻的理解。

线上线下齐发力，翻转课堂收奇效。我利用课程微信群和学校的 Bb 平台，为学生提供丰富的学习资源。开课前，就将各种教学资料上传到平台；实验前，操作视频和数据处理视频也会及时更新，帮助学生预习。同时，我更加强调线下教学的重要性，因为我深知“纸上得来终是浅”的道理，“看会了”和“做得出”还是有很大距离的，所以，对于关键的实验操作，我还会在课堂上亲自演示，确保每个学生都能看清楚、学明白。考虑到大一新生的情况，我在翻转课堂的使用上比较谨慎。直到课程进行到一定阶段，才选择合适的实验开展翻转课堂。学生们在这个过程中积极参与，对知识的理解也更加深入。

学以致用为导向，于细微处话思政。理工科尤其是基础实验学科的思政教育面临较大的挑战，强行植入科学家爱国事迹、工匠精神等元素，恰似生硬拼凑，难以收到好的效果，为此我一直有些焦虑。在本学期专家听课过程中，评估专家建议我从实验内容本身出发来挖掘课程思政元素，而不要困囿于为思政而思政的刻板方式。这让我茅塞顿开，也让我感觉彻底放开了手脚。于是在实验中，我结合生活实际，引导学生思考如何处理废液、清洗试管，让他们明白环保的重要性，同时也体会到知识的实际应用价值；在批改实验报告时，我认真对待每一份报告，及时反馈，用自己的行动向学生传递敬业的态度……

这门课程结束了，但对我来说，这是教学成长的新起点。看到学生们在评语中对我的认可，我感到无比温暖。“老师教学认真负责，教学方法独特，能提高学生自主学习能力，培养学生处理数据、写实验报告的能力”……承蒙认可，我亦将以此为新起点，无论旧课重温还是新课开启，皆秉持此次评估所悟，不忘初心，砥砺奋进。