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图为王骁 受访者供图

 编者按：2024年，广东省教育厅举办了“五育并举促成长凝心聚力启新程”为活动主题的系列活动。活动内容包括“随心所绘，以画抒心”心理绘画征集活动、“拾光于心，‘剧’焦青春”心理情景剧征集活动、“音传千里，言入人心”心理健康主题演讲征集活动、“视说心语，频见真情”心理科普短视频征集活动、“微光演绎，课展心声”心理微课征集活动共5个项目比赛。其中，由我校中歌艺术学院教师王骁指导的心理情景剧《桃花源》荣获特等奖。

陶渊明笔下的《桃花源记》，勾勒出一个远离尘嚣的理想境界，描绘出一幅宁静而和谐的美景。在桃花源中，每个人都能欣赏到云卷云舒，感受到日升月落，寻找到内心的宁静。由王骁指导的《桃花源》心理情景剧，正是以此为灵感，讲述了一个发生在封闭村庄中关于园艺梦想和自我救赎的故事。通过与王骁的深入交谈，我们仿佛沿着心中的“桃花源”“复行数十步”，直至“豁然开朗”……

初寻“桃花源”

谈及《桃花源》这部情景剧的创作理念，王骁老师笑着说道：“我非常喜爱陶渊明的文风，《桃花源记》是他最经典且独具特色的代表作之一。我希望也能通过戏剧的形式，揭示出现实中的问题。”鲁迅曾言，“悲剧就是将美好的东西毁灭给人看。”《桃花源》这部情景剧亦是如此，通过超现实的手法揭示当代人现实中的心理压力等问题，引导观众进入戏剧世界，共同编织一个理想主义的美好梦境。

“艺术创作与心理学是相辅相成的关系，当我们进行艺术创作，比如剧目排演，或者说其他形式的艺术作品的时候，其实更多的是去考虑的是人的心理变化。”王骁认为，心理学能辅助艺术工作者或文艺工作者去理解人物心理活动，从而塑造出更鲜活生动的形象。文艺工作者需要从人物内心去理解人物真正的诉求，是一个由内向外转化的一个过程。

深入“桃花源”

“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。”无论是《桃花源记》中的武陵人还是《桃花源》情景剧的创作团队，在寻找那片神秘的“桃花源”的过程中，都有属于自己内心的一份笃定与坚持。

在创作《桃花源》情景剧的过程中，王骁始终贯彻“喜欢才能做到极致”的理念，教学相长，不断塑造和完善《桃花源》剧本中的每一位人物形象。在王骁的指导下，《桃花源》主创团队深入挖掘人物内心的真实诉求，将自己带入剧本的角色之中，体验角色当时的心理活动和状态，最终塑造出了鲜活生动的形象，营造了一个具有感染力的情景舞台。

“我们每个人都在为这个作品倾注心血，每个人都是这个作品的主人。”王骁这样说道。作为一个群像情景剧，除了对作品的热爱，成员之间的凝聚力是舞台取得良好效果的关键。王骁表示：“正是由于大家对作品的热爱，有了共同的目标和方向，团队凝聚力才得以形成。”因此，整个团队都将《桃花源》倾注心血，精心打磨，最终在舞台上绽放出绚烂的花朵。

《桃花源》情景剧排练现场 受访者供图

走出“桃花源”

戏剧是心灵的桥梁，不仅让观众在情感上产生共鸣，也促使着观众在现实生活中观照自己的心态，通过体验戏剧角色的内心变化，实现自我成长和心理释放。

戏剧的力量在于，它能够跨越个体的界限，将个人的内心世界与更广阔的社会现实连接起来，从而促进个体与社会的共同进步。

“作为心理健康教育的载体，心理情景剧更加贴近生活，便于学生学习、理解，能够进一步推动心理健康教育的发展。”王骁表示，戏剧的魅力便在于，它能唤醒我们内心深处的美好。《桃花源》作为一部心理情景剧，提供了一种新的心理健康教育途径。每个人心中都有一片属于自己的“桃花源”，关键在于我们是否愿意驻足、静心去探索和体验这片宁静的空间。