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我校原中文系1977级校友鹿丁联新近出版的长篇小说《丁香花开》，描写了以江芸为代表的一批尽职尽责的优秀中学教师。江芸是优秀教师代表之一，称得上是教育家型的教师。

成为合格教师已属不易，但中国教育史上还有孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹、蔡元培等教育大家，他们留下了独特的教育理念、丰富的教育实践及卓越的教育成就。相比之下，大多数教师只是以教书为职业，完成了基本任务，被称为“教书匠”。

“教书匠”首先也是合格教师，但他们的视野、格局、贡献以及对后世的影响都与“教育家”大不一样。“教育家”与“教书匠”有什么区别？

教育家与教书匠的区别在于：教育家有独特的教育理论，视教育为人生追求，不计名利，有社会责任感和高尚情操，对学生负责并培养全面发展新人，有坚韧不拔的意志和伟大情怀，留下精神财富。而教书匠则把教育当职业和谋生手段，对超出职责范围的事兴趣不大，遵纪守法，遵守教师基本道德，能尽职尽责但少关注学生精神需求和长远发展，能完成任务但显得勉强。

按照这个标准，看看《丁香花开》里的江芸是一个什么样的教师？

一、江芸自幼便怀揣成为一名好教师的梦想，并将其视为人生目标。高中毕业后，她毅然选择成为民办教师，即便生活艰辛，面对高考机会，她依然全部报考师范类专业，毕业后更是全身心投入教育事业，无论外界诱惑多大，困难多重，都未曾动摇她的信念。对她而言，教书育人不仅是职业，更是人生的追求与理想实现的平台。

二、在几十年的教学生涯中，江芸淡泊名利，只专注于工作，从不问报酬。每年高考后，她都会无私地帮助前来估分的学生和家长，即使疲惫不堪，也始终保持和蔼可亲的态度。在补习学校代课期间，她严格要求学生，希望通过自己的努力去改变学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯，然而这一做法并未得到学生和领导的认可，甚至遭受差评。但江芸坚信自己的教学理念，不为所动，继续坚持。她还将文学元素融入语文教学，尽管这需要付出更多努力，但对学生综合素质的培养和长远发展具有重要意义。她的付出比照本宣科的教学方式要多得多，从来都无怨无悔。因为“我喜欢跟娃娃们在一起，看着他们成长我就开心！”她对学生的关爱是发自内心的。

三、江芸具有强烈的社会责任感和高尚的道德情操。面对5.12大地震，她写下《坦然面对灾难》一文，鼓励学生振作；对于落榜的考生，她设身处地同情他们的处境，并尽力帮助他们；对于遇到困难或灾难的同事、朋友或陌生人，她也总是伸出援手。她对于那些一时迷失方向的孩子，她把他们当迷路的羔羊，用语言和行动循循善诱，引导他们走上正道。在她的关心和指导下，许多孩子都有了显著的改变，成为优秀学生和有用之才。学生永远都没有忘记她的教育和引导。

四、江芸在教育教学中，不仅对学生的当前负责，还对他们的长远甚至终生负责。她将文学纳入语文教学，不仅没有影响学生的高考成绩，反而使班级成绩远高于其他班级。她通过建立教室图书角、共享图书等方式，扩大了学生的知识视野，提高了他们分析问题的能力。因为她清楚，“喜欢阅读和思考的孩子，一定会赢在最后。”因此为学生的长远发展奠定了坚实的基础。在这样的教育环境下成长起来的学生，不仅高考成绩优异，而且在毕业后成为作家、诗人、科研人员等有用之才的大有人在。

五、江芸具有坚韧不拔的奋斗意志和不可为而为之的伟大情怀。她从上中学开始就是一个有个性的孩子，面对生活的不公，她总是奋力改变。在回乡插队当民办教师期间，她一边教书一边参加高考补习，吃尽了苦头，但从未想过放弃。即使后来因为坚持自己的教育理念而遭受批评和调离教学岗位的打击，以及家人的不理解甚至冷嘲热讽，她都顶住压力坚持了下来。因为她的心中始终装着对学生成长有价值有意义的事情。

江芸的教育教学实践成绩显著，她有自己的教育教学理论和教学实践经验，具备了教育家的潜质。虽然她的教育教学理论还不够系统，影响范围也尚未广泛，但她无疑是优秀教师中的代表，我们称她为“教育家型”的教师。她的教育理念和实践对学生产生了深远的影响，成为他们受用一生的精神财富。

相比之下，夏冶中学的校长和部分教师，墨守成规，严格遵循上级要求和教材进度，对江芸的教学改革持否定态度，甚至在她尝试将报刊文章引入课堂、举办恋爱辩论会和排演话剧《雷雨》等创新教学方法时，视其为违反规定，最终将其调离教学岗位。校长此举虽看似出于对学校安全的考虑，实则反映了其不思进取、不愿改变现状的心态，这种自我保护式的教书状态，对教育现状的改变和事业的发展帮助甚微，他们至多算是“教书匠”。

至于补习学校的校长和老师，他们不仅对落榜生不负责任，甚至利用补习学校的招牌骗取学生和家长的钱财，完全失去了教育的本质。

我们呼唤教育界多一些“教育家型”教师，少一些“教书匠型”教师，坚决拒绝以教育为幌子，骗取钱财的现象。

鹿丁联的《丁香花开》这本书，就通过真实感和现实感强的故事，塑造了江芸这样一个“教育家型”教师的形象，提出了值得深思的问题。似乎就是对现实生活的记录，这些故事好像就发生在我们跟前。《丁香花开》选取的材料是离作者最近最熟悉的素材，因此她的故事就显得更真实，人物也是那么的鲜活。作者通过鲜活的人物形象，塑造了江芸这个“教育家型”教师的形象，提出了一些值得大家深思和探究的问题。

（本文作者为我校退休教师）