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在成工教育的田野上，有这样一位耕耘者，他以匠心独运的教学艺术和深厚的专业知识，培育了一批又一批的制造领域人才。今天让我们走进智能制造学院黄斌教授，聆听他的教育故事。

严谨治学，润物无声 

黄斌老师自2004年从中国科学院研究生院光电工程专业博士毕业以后便到校从教。作为一名从教二十余年的一线教育工作者，黄斌老师以其严谨的治学态度和扎实的专业知识，赢得了学生们的广泛尊重。他在任教期间承担了《控制工程基础》《电子设计自动化》《软件工程》等12门以上的教学课程。对待课堂，他不遗余力地把课堂打造成“学生们喜欢的课、忘不掉的课”。他认为学生三观的塑造远比课程本身更为重要，他结合学院10门专业基础课程细梳理“思政元素”和“学生触点”，将专业知识和学生的人生观、价值观、工匠精神等教育理念融合、并进，用以达成润物无声的课程思政育人效果。

科研探索   勇于创新

黄斌教授始终坚持科研与教学相辅相成的原则。他主持的科研项目，如“基于图像识别与并行技术的智能空瓶检测系统研究”和“基于ARM和Linux的嵌入式数据采集系统研究”，都紧密联系智能制造领域的实际需求，旨在解决行业面临的技术难题。黄斌教授认为科研不仅是学术探索的过程，更是提升教学质量和学生实践能力的重要途径。

除此之外，他的研究还注重科研成果的实际应用和产业转化。通过与一些军工、民用等企业的合作，黄斌教授将科研成果转化为实际的产品和技术，不断推动产教融合。同时，他在自我奋进的过程中，还通过“一对一老带新”的工作机制，连续多年担任新进教师的教学科研指导工作，将自己多年积累的教学科研资料毫无保留地分享给年轻教师。在他的带领下，新进教师也迅速成长为学院的教学科研骨干。他还鼓励学生参与科研项目，将课堂上学到的理论知识与实际问题相结合，提升同学们解决实际复杂工程问题的能力。

竞赛引领，实践育人

黄斌老师不仅耐心传授理论知识，更重视学生的实践能力培养。他认为“在智能制造领域，教师最应该培养学生的是硬件设计、软件设计和软硬件结合（嵌入式设计）这三方面的能力。”他鼓励同学们积极参与一些培养实际动手能力的学科竞赛项目，并有意识有目的地引导同学们去选择与这三方面密切相关的项目，从而达到检验学习成果、锻炼实践能力的效果。

自学校2012年升本以来，他连续13年带领学生参加全国大学生智能车大赛，几乎参加了所有年度和级别的全国大学生智能车赛。他利用课余时间层层选拔培训学生，带队到电子科技大学、西南交通大学等高校相互交流，积极为学生搭建展现能力的优秀平台。全国大学生机创大赛、机器人大赛、智能物流大赛、起重机器人大赛等智能制造领域类的学科竞赛都有他带队的身影。

据悉，仅他本人获得的学科竞赛优秀指导教师奖项就有50余项，学生们也斩获了多项荣誉。“竞赛是一个展示自我、挑战自我的平台，”黄斌老师在谈到竞赛时说，“通过积极参与实践练习，学生们能够将所学知识应用于实际问题的解决中，获得实际动手能力，这对他们的专业成长非常有帮助。”

以生为本，关注成长

“教师最关键的角色是与同学们交朋友，做一个正能量的引导者、问题的解决者。”黄斌教授坚持以学生为中心的教学理念，经常与学生进行交流，了解他们的需求和困惑，并提供个性化的指导。

2019年，智能制造学院开展了导师制工作，他申请担任本科生导师。他对自己的要求是“与生为友、敞开心扉”，针对不同年级的同学还采用了分层管理、逐步推进的工作方式。一年级学习交流答疑，二三年级个人意愿调研、一对一针对性培养，毕业年级就业指导、推荐单位。

针对优秀的学生，他以引导鼓励为主，多次邀请他们分享学习感悟和成功心得，并编辑成册，在新生中推广榜样的经验，让学生珍惜时间、少走弯路。针对后进的同学，他说：“要尊重后进学生独立的人格和特性，遵循教育教学规律和学生成长规律，因材施教。”

他不想落下任何一位后进的同学，专门为补考、重修的学生创建了辅导群，使重修学生通过率达到90%左右。以2019-2020-2学期为例，即便在疫情期间，跟班重修学生卷面成绩及格率达到100%。

“在我的教学生涯中，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，我认为是至关紧要的”，在谈到对教育家精神的理解中黄斌教授有感而发，“面对社会上一些拜金主义思潮，教师仍然要秉持仁爱之心，一如既往地、昂首挺胸地站在三尺讲台上教书育人。”

黄斌教授的教育故事是一段关于奉献、创新和坚持的旅程。在这段旅程中，他不仅传授知识，更是以实际行动影响和塑造着学生们的未来。因材施教，乐教爱生，他用实际行动诠释了教师的责任和使命，在教育的道路上，为培养时代新人贡献了自己的力量。

在第40个教师节即将到来之际，让我们向黄斌教授以及所有在教育一线默默奉献的教师们致敬，感谢他们的辛勤工作和无私奉献。

（智能制造学院）