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徐爱民，大数据与软件工程学院统计系系主任，博士，教授，硕士研究生导师。

曾获浙江省高校优秀教师、浙江省高校中青年学科带头人、宁波市领军和拔尖人才等荣誉。教书育人，他提灯引路，曾获全国高校数学微课程教学设计竞赛国家二等奖和华东地区特等奖，指导学生参加浙江省大学生新苗人才计划3项、各类学科竞赛获国家级、省级奖励十余项；科研攻关，他孜孜不倦，主持和承担了国家自然科学基金3项、省部级项目6项，发表SCI论文50余篇。

“教学我有‘三大法宝’”

“我的本职工作是一名老师，教好学生是最重要的工作。”在徐爱民看来，他所教授的统计学课程与数学基础息息相关，在学习过程中，同学们难免会遇到抽象的概念或难以理解的问题，“我经常琢磨着，怎样才能把这门课讲得让同学们更容易理解。”

经历了十五年的统计学教学生涯，徐爱民有了自己教学的“三大法宝”。第一法宝，他在备课上下了“大功夫”，他会将课本中单调枯燥的知识与生活里的事物联系起来。“对于统计学中的术语概念，学生们总是很难理解，我就用生产灯泡这种形象易懂的例子来告诉他们。”徐爱民分享说，“然后再把知识点举一反三地扩充出来，这样就会让学生们更容易理解。” 

而第二法宝就是他一直坚信的理念：科学研究能促进教学水平的提高，只有把科研推向前沿，才能把前沿的东西教给学生们。“成为一名统计学老师后，我也一直在学习数学和统计学相关的的先进理论。在知识面前，我也是学生。”徐爱民感慨道，“适当地引入一些学术上先进的知识和理论，能让学生们站在更高的角度思考问题。”

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”是徐爱民一直坚持的教学原则，也是他教学的第三法宝。除了在课堂上讲授知识点外，徐爱民还会在课后给学生们布置一些实践活动。他认为，理论与实践相结合的方法不仅能培养学生的实践能力，还能有效地加深他们对理论知识的理解。

徐爱民说：“想让学生们理解'分布'这个概念，光从书本上是理解不深刻的。我会让学生去学校门口采集车流量数据，或者去调查一本书中的错字分布率，再用软件分析。”

“我们学校学生的动手能力和组织能力是其独特性和竞争力所在，这与我们学校应用型大学的定位非常契合。培养应用能力强的学生是我一直以来贯彻的教学理念。”徐爱民说。

“做科研贵在坚持”

从大学本科到博士研究生，再到成为教授、成为研究生导师，徐爱民一直深耕于自己所热爱的数学、统计学领域。但在刚接触科研的时候，他也曾感到忧虑。“那时候刚开始研究生的学习，老师布置的任务，自己有很多不懂的地方，于是我就只能反复学习。”他回忆到，“每个礼拜都会有一个讨论班，讨论我们的研究成果。有导师会提问你，还有师哥师姐们，他们会‘轮番轰炸’你，所以压力很大。每次轮到自己作报告前，我都要很仔细地琢磨，直至琢磨透彻为止。” 

因此，徐爱民对科研工作一直都抱着一颗敬畏之心和严谨之心。“写论文的时候，某个想法不懂，就会一直想，走路也想着，吃饭也想着，甚至晚上睡觉都在想。有时候家里人发现我走神，他们就知道我一定又在想问题了。”他笑着说。

在许多同学抱怨科研又枯燥又辛苦时，他却认为：“科研当然是有苦有甜的，在科研的过程中一定会遇到各种挫折。比如科研成果迟迟出不来、旁人的质疑等等，但攻破这些难题也正是科研的乐趣所在啊！”

“做科研最重要的就是学会坚持”，这是徐爱民二十四年科研生涯的信条。他说：“老师也是需要不断思考和学习的，没有足够的知识储备写不出深刻的论文，那些浮于表面的论文不写也罢，只有写出深刻的论文才会有巨大的成就感。”

当问及从教十五年以来，哪个荣誉最让他感到骄傲时，他说：“我最喜欢的还是学校曾颁发的‘我心目中的好老师’这个奖，因为这代表了学生们对我的认可，这是最让我感到满足和骄傲的。”徐爱民自豪地说，“作为老师，最重要的是获得学生的肯定，科研论文的奖项再多，也比不过学生的一句称赞。”

在徐爱民的眼中，学生不只是学生，更如同自己的朋友一般。“学生们都喜欢叫我‘爱民哥’，有时候我也会在微信群里和他们互相调侃上几句。在生活中，我希望能和我的学生们拉近心的距离，不会让他们感到过多的压力。我的课堂氛围也比较轻松，所以他们也非常愿意来听我的课，基本上前两排都是坐满的。”说起自己的课堂，他的眼里满是骄傲。

“爱民哥是一位非常有耐心的老师，他的课都非常有趣。每次遇见徐老师，他总是笑盈盈的。无论是学习中还是生活中，他也总是竭尽所能地为同学们提供帮助。”统计学212班的南钧升说。

除了日常专业知识学习上全心全意地给学生们传道授业外，徐爱民还在日常生活和未来规划方面给予学生们最大程度的帮助。他为出国留学的学生写推荐信、他给家庭有困难的学生介绍兼职、他给考研备战的学生提供自己的经验……