习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义进入新时代的理论成果，是指导我国各项事业的根本思想。教育是党和国家事业发展的重要基础领域。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”特别是在教师教育领域，习近平总书记多次强调，教师不仅要具备扎实的专业知识，还应具备坚定的政治信念和高尚的道德品质，担负起为党育人、为国育才的重要使命。
与此同时，信息技术的迅猛发展深刻改变了教育领域的生态。现代教育技术应用课程在师范院校中日益普及，未来教师的教育素养已不再仅仅停留在传统教学方法的掌握上，还需要掌握多媒体教学、在线学习平台、虚拟现实技术等现代教育技术。因此，现代教育技术的应用课程成为未来教师培养中的重要组成部分。
将习近平新时代中国特色社会主义思想融入现代教育技术应用课程，对于推动教师教育创新、提升教师思想政治素养、实现“立德树人”的教育目标具有重要意义。
一、习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵与教育意义
习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是马克思主义中国化的又一次飞跃。这一思想立足于新时代中国特色社会主义的伟大实践，围绕坚持和发展中国特色社会主义的总任务，提出了一系列新理念、新思想、新战略，涵盖了政治、经济、文化、社会、生态文明建设、党的建设等多个方面。
这一思想在教育领域的重要性尤为突出。习近平总书记明确指出：“教育是国之大计、党之大计。”他强调，教育必须始终坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一思想为教育事业发展指明了前进方向，也为教师培养提供了科学的理论依据。
在教育领域，习近平新时代中国特色社会主义思想的教育价值主要体现在以下几个方面 ：一是坚持立德树人 ：习近平新时代中国特色社会主义思想要求把“立德树人”作为教育的根本任务，将思想政治教育贯穿于教育的全过程。教师作为学生思想成长的引领者，必须具备坚定的政治信念和正确的价值观，才能承担起培养社会主义合格建设者和接班人的重任 ；二是弘扬社会主义核心价值观 ：习近平新时代中国特色社会主义思想强调，教育必须弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在课堂上不仅是知识的传授者，更应是社会主义核心价值观的传播者，帮助学生树立正确的思想观念 ；三是适应新时代要求 ：习近平新时代中国特色社会主义思想倡导教育要与时俱进，特别是在信息化、智能化快速发展的背景下，教育必须积极利用现代科技手段，提升教育质量，促进教育公平。现代教育技术的广泛应用为教育创新提供了新的途径，也对教师的教学技能提出了更高的要求。
二、习近平新时代中国特色社会主义思想融入现代教育技术课程的必要性
师范院校作为未来教师的培养基地，承担着为国家培养具有高素质教师队伍的重任。教师不仅要在专业技能上达到过硬标准，还要具备坚定的政治信念和道德品质，成为学生思想政治教育的引领者。因此，师范院校不仅要传授教师候选人基本的教育知识和技能，还要重视他们的思想政治素养培养。在现代教育技术课程中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，可以帮助师范生在学习先进教育技术的同时树立正确的思想观念，进一步坚定“四个自信”。现代技术手段的应用，使习近平新时代中国特色社会主义思想深入课堂教学的每一个环节，真正实现“课程思政”的教育目标。
现代教育技术应用课程不仅是为学生提供教育技术技能的课程，还可以作为思想政治教育的重要载体。通过技术手段，思想政治教育可以变得更加生动、直观，极大增强教学的趣味性和有效性。同时，思想政治教育也可以为教育技术的应用提供方向指引，使技术应用不至于脱离社会主义核心价值观的要求。因此，现代教育技术课程与思想政治教育存在天然的融合契合点。
当前的教育环境中，信息化、网络化发展迅猛，学生的学习方式和思想观念发生了深刻变化。如何通过思想政治教育抵御不良思想的影响，确保学生思想政治教育的主流价值导向，已经成为教育领域亟待解决的难题。现代教育技术的广泛应用为思想政治教育提供了新的可能，通过数字化手段增强教育的渗透力，可以有效应对复杂的思想舆论环境。因此，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入现代教育技术课程，不仅是一种创新，更是一种应对当下教育挑战的必然选择。
三、习近平新时代中国特色社会主义思想融入现代教育技术课程的路径
将习近平新时代中国特色社会主义思想融入现代教育技术课程，需要从课程设计、教学方法、实践环节等多个维度进行系统化的思考与实施。
首先是在课程设计中的思想融入。现代教育技术课程的设计应当不仅仅注重技术技能的培养，还要融入明确的思想政治教育目标。课程目标可以包括让学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵，并能够运用现代教育技术手段设计思想政治教育的相关教学内容。例如，在课程目标中明确提出“理解现代教育技术对思想政治教育的作用，能够设计出融入习近平新时代中国特色社会主义思想的教学方案”的要求。在教学内容中，教师可以将习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容嵌入课程的各个模块。例如，在讲解多媒体教学设计时，可以结合习近平新时代中国特色社会主义思想的相关政策和理论，通过视频、音频等多媒体手段展示习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大成就和理论精髓；在讲解虚拟现实技术应用时，可以引导学生设计以“新时代中国特色社会主义”为主题的虚拟现实教学场景，从而达到思想教育与技术应用的有机融合。开发与习近平新时代中国特色社会主义思想相关的现代教育技术课程资源，包括电子教材、数字化教学案例库、基于习近平新时代中国特色社会主义思想的微课视频、虚拟现实教学案例等。这些数字资源不仅可以帮助学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想，还能通过技术手段提升学习的参与度和兴趣。
其次是教学方法的创新融合。通过案例教学法，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育技术的应用教学中。例如，可以通过“精准扶贫”政策的成功案例，结合多媒体手段展示扶贫政策实施的过程与成效，进而引导学生分析政策背后的习近平新时代中国特色社会主义思想理论基础。通过生动的案例教学，帮助学生加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与感悟 ；设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为主题的任务或项目，例如让学生运用教育技术开发一堂思政课，或设计基于习近平新时代中国特色社会主义思想的多媒体课件或虚拟现实项目。通过这些任务驱动的教学方式，学生不仅能提高技术应用能力，还能在任务实践中深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想；互动式教学法：借助在线学习平台和智能化教学工具，教师可以组织学生就习近平新时代中国特色社会主义思想的相关议题展开在线讨论和互动。例如，通过移动学习应用，学生可以就“新时代中国特色社会主义的伟大成就”或“习近平新时代中国特色社会主义思想对教育的指导意义”等主题进行讨论，促进思想碰撞与深度思考。
最后是实践环节的思想渗透。教师可以组织师范生参与习近平新时代中国特色社会主义思想主题的社会实践活动，并利用现代教育技术进行实践成果的记录与传播。例如，学生可以通过新媒体平台制作习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传短片，或通过多媒体技术制作习近平新时代中国特色社会主义思想学习微课，并在网络上进行推广与分享。这不仅锻炼了学生的教育技术应用能力，还增强了他们传播主流思想的责任感。另外，还能通过虚拟现实技术，学生可以设计红色教育主题的虚拟场景，将党史学习与习近平新时代中国特色社会主义思想的学习融入到虚拟体验中。例如，虚拟再现“长征”过程、抗战时期的重要战役等历史场景，让学生通过沉浸式体验深刻感受到中国革命和建设的伟大历程，从而更加坚定理想信念。我们还能利用在线学习平台，师范生可以通过MOOC、微课等方式自主学习习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容，教师可以通过这些平台组织线上线下相结合的学习与讨论活动，使思想政治教育能够更加高效、灵活地进行。
四、结论
将习近平新时代中国特色社会主义思想融入现代教育技术应用课程，是师范院校教育创新和提升思想政治教育质量的重要途径。通过课程设计、教学方法创新、实践环节的强化，习近平新时代中国特色社会主义思想可以更加有效地传播和落实于师范生的教学过程中，帮助未来教师不仅在技术上掌握现代教学工具，还在思想上坚定政治信仰，树立社会主义核心价值观。
未来，随着现代教育技术的不断发展，思想政治教育与教育技术的融合将迎来更加广阔的应用前景。通过持续的研究与实践，新时代中国特色社会主义思想将在师范院校的课堂中发挥更大的作用，培养出更多具备高素质和坚定信仰的新时代教师。
（作者系遵义师范学院历史文化与旅游学院教师；本文系遵义师范学院博士基金项目〈编号：BS2023-25）、2023年遵义师范学院课程思政教改项目〈编号：KCSZ2023009〉阶段性成果)