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近日，许图老师指导学生团队创作的《赋能或剥夺？健康传播在“HPV 早知晓”中的困惑与纠葛》和《探究用血困境之谜：多因素交织下的紧迫现实》分别荣获中国数据新闻大赛山西赛区三等奖和优秀奖。其中《赋能或剥夺？健康传播在 “HPV早知晓”中的困惑与纠葛》成功入围国赛。

拨开岁月的雾，荡开历史的尘，总有些人携着种子在原野上奔跑，传播新的希望。许图老师义无反顾地走上了传播之路，她用自己专业的知识教育学生，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型应用人才。她用心传道授业，不仅将知识的种子播撒在学生心中，更点燃了他们对学习与探索的热情。无论是课堂上循循善诱的引导，还是课后耐心细致的辅导，她始终用饱满的热情和高度的责任感，践行着教育的初心与使命。

数据新闻 健康赋能

形象生动的作品演绎着传播的艺术，探究某一社会现象背后的原因是许图老师的兴趣点。在谈及数据新闻是什么，数据又在新闻中发挥怎样的作用时，许图老师用通俗易懂的语言说：“在数据新闻的世界里，数据不仅仅是冰冷的数字，它们是讲述故事的载体。数据可以帮助我们讲述更加丰富和动态的故事，通过图表、交互式可视化，复杂的信息将变得易于理解，公众也乐意参与其中，公众得以更深入地探索数据，并获得更深刻的洞察。”

《赋能或剥夺》健康传播在“HPV早知晓”中的困惑与纠葛》这部作品中，许图老师深入探讨了亲代在健康知识传播中的复杂角色，尤其是在涉及性健康和HPV疫苗等话题时所面临的双重性。这种双重性表现为“赋能”和“剥夺”两个看似对立但实际共存的面向。

“赋能”体现在通过健康传播，亲代能够获得有关HPV及其疫苗的科学知识，并在家庭场域中承担起教育者的角色。健康传播可以帮助亲代更好地理解性健康的重要性，进而向子代传递相关知识，支持他们做出科学的健康决策，这一过程赋予了家长对健康话题的主动性，因此称之为“赋能”。

然而，在这个过程中，亲代也可能成为“剥夺”的角色，主要源于在性知识的代际沟通中常见的尴尬和无所适从。经实际调查发现，许多家长尽管知道HPV疫苗的存在，但却很少主动带孩子接种。其原因在于两方面：首先，亲代普遍缺乏性教育方面的知识储备，无法应对孩子提出的相关问题；其次，深受传统观念影响的亲代缺少与子代探讨性健康话题的经验和技巧，羞耻感使他们在沟通中感到拘束。这样的困境实际上限制了亲代与子代性相关知识的传递，又阻碍了子代的健康决策落实，因此称之为“剥夺”。

这种从赋能到剥夺的过程，实际上反映出健康传播中亲代对子代的双向作用——亲代既能帮助子代获得必要的知识，也可能因传播过程中的种种障碍导致沟通的中断或信息的扭曲。因此，健康传播可以成为打破这种困境的关键力量，通过科学知识的普及，消除因信息匮乏而导致的恐惧与误解，减少亲代对“性”的避讳，健康传播的目标应是赋能而非剥夺，这种赋能的过程可以逐渐取代剥夺的风险，使健康传播真正成为连接代际沟通的桥梁。

求学之路奔赴热爱

许图老师的求学之路跨越多个学科。她本科就读于山西财经大学英语专业，毕业后到英国攻读了大众传播学的硕士研究生，工作后她又继续深造，选择了艺术管理专业的博士。学术之路上，她对世界充满了好奇，也在不断地探索，她认为，不同学科之间存在着深刻的内在联系，让她能够从多个维度理解和诠释复杂的社会现象。

许图老师的言谈中深深透露出了她对新闻传播的热爱。谈及新闻传播最吸引人的地方时，她陷入回忆：“我读本科期间，有一次我去找我同学去玩儿，我同学在天津工业大学读广播电视新闻学专业，我就跟着她听了一节课的《传播学概论》，当时我就觉得这个课挺有意思的，然后就对这个学科产生了兴趣。”老师说：“传播最有魅力、让我最感兴趣的地方在于它给我提供了一种理解世界、认识世界的全新视角，且让我对所处的社会有了更深刻地认识。比如，李普曼提到的‘拟态环境’（pseudo-environment），让我意识到我们对世界的认知并非直接来自现实，而是通过媒介传递的信息进行的间接建构。人们往往是通过媒介所塑造的世界去理解真实的社会现象。通过传播学的学习，我逐渐观察到媒介如何塑造社会舆论、影响人们的行为决策，这让我对信息流动和社会互动有了更深入的理解。”她还提到，传播学不仅仅是研究媒介本身，更是探究人类交流的本质。通过它，她能够触及社会的方方面面，从文化现象到政治议题、从大众娱乐到个人表达，每个领域都通过传播的方式彼此联结。正是这种多维度的探索和思维碰撞，让许图老师深感有趣。

创新探索 锐意进取

很多人对健康传播有误区，认为健康传播等同于健康宣教。许图老师认为，健康传播的重点在于“传播”本身，而不仅仅是简单的健康宣教。她指出，传播学的核心在于信息的传递方式和互动性，它强调受众的参与、信息的反馈，以及信息在不同社群和文化背景中的传播和接收，健康传播不仅是知识的传递，更是社会互动和意义建构的过程。传播者应当把受众视为积极的参与者，而不是被动的接收者，关注他们在信息接收过程中的情感反应、态度变化以及行为决策。

在健康传播领域，机遇与挑战并存。不同学科背景的人都可以参与其中，带来不同的视角和思维方式。但这个领域还需要更多的引路人。许图老师对于健康传播领域的思考兼具深度和广度，也能看出老师的坚持创新的专业素养和向下扎根的职业素养。

德育先行 精业笃行

许图老师努力将医学素养和人文关怀渗透到课程中，让学生了解医学与人文关怀的重要性。谈及大学生在大学期间应培养的能力时，许图老师认为，学生应重点提升沟通能力、团队协作能力、时间管理能力以及专业技能。她引用校训“厚德、精业、济世、报国”，“厚德”代表道德底线，“精业”指向专业技能的精进，“济世”则要求有胸怀天下的情怀，“报国”更是要将所学知识用于国家建设，为祖国的发展贡献力量。

在教学和科研的过程中，许图老师不断践行和诠释着校训精神。她鼓励学生不仅要专注于学术知识的获取，更要注重品德修养，实现个人价值与社会价值的和谐统一。她提倡在学习过程中将传播学与其他学科有机结合，促使思想的碰撞和创新，从而培养具备多元视角和创新能力的复合型人才。

“乘风好去，长空万里，直下看山河。”许图老师带领着新一代学子勇攀高峰，乘着新时代的东风，在祖国的广阔天地中放飞青春梦想。她激励学生在传播学领域开拓进取，为祖国的传播事业添砖加瓦，努力成为推动社会进步的中坚力量。

（学生记者 杨紫绮 裴子晴）