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邓红华，女，中共党员，文学与新闻学院教授。从事语言教学与研究20余年，曾获湖南省普通高校信息化教学竞赛二等奖、湖南省普通高校教师课堂教学竞赛三等奖。出版《俗语的多维度研究——以湖南郴州为例》等专著3部，参编《汉字修辞学教程》等大学教材2部，主持省（市）级项目10余项，独立指导国家级、省级大学生研究性学习和创新性项目2项，发表学术论文30余篇并多次获奖。个人曾获湖南省“优秀普通话水平测试员”、湘南学院“优秀共产党员”“芙蓉百岗明星”“教学奉献奖”“优秀专业带头人”等荣誉称号。

三尺讲台一亩田，种桃种李种春风。从教二十多年来，邓红华始终以饱满的热情投身教学事业，秉承“要教就要教得最好”的信念，栽下满园桃李，留得师者初心。

课比天大：要教就要教好

邓红华出身教师之家，父辈中有大学、中学、小学教师十余位，父辈们对教师职业的执着与坚守深深感染了她，让她站在职业选择的十字路口时，坚定不移地选择成为一名教师。从教后，不管是在苏仙岭旁的原郴州教育学院，还是在王仙岭下的湘南学院，她始终坚持“课比天大”的信念，以满腔热情投入教学。“教师是个讲良心的职业，我要对学生负责”，她坚定地说。

2007年，邓红华遇到教学生涯中的“大挑战”。因《古代汉语》授课教师紧缺，领导动员她由《现代汉语》转教《古代汉语》。“二者虽只有一字之差，但授课内容完全不同，对我而言授课难度很大。”她回忆道。面对教学挑战，邓红华不畏困难，迎难而上。为了上好《古代汉语》课，她带着“要教就要教好”的信念，前往武汉大学进修；多次聆听校内资深古汉语教师罗映辉的课，请教上课技巧；多方查找资料、详细书写教案，反复进行磨课；在课前、课后与学生沟通交流，及时调整教学方法......

“《古代汉语》的学习内容理论性强、应用性强、知识点抽象繁多，学生往往反映难懂、难记、难辨析。”为了使学生能学好这门课程，邓红华给自己设置了三个标准：有用、有趣、有内涵。在教学过程中，她既致力于语言理论知识的系统传授，力争做到古今的衔接与对比；又致力于学生学术科研能力的培养，小组合作、分组讨论、翻转课堂等教学形式都可以在她的课堂上见到。

不少老师认为《古代汉语》难教，且不适合比赛，但邓红华却“偏向虎山行”。2020年，她以讲授《古代汉语》参加湖南省高校教师信息化教学竞赛，并获湖南省二等奖。回忆起备赛经过，她感触颇深。

在备赛阶段，邓红华的腿却受伤了，行动不便。身体的不适与备赛的压力让她倍感焦虑，一度消瘦，可即便如此，她仍然尽力保持最好的状态对待课堂。“即使要备赛，教学依旧是最重要的事。”繁重的教学任务让她只能尽可能抓住课后一切空余时间，把个人休息压缩，准备比赛。“到后期经常饭都忘了吃，但却并不觉得累，反而因为大脑在不断思考而感到兴奋。”邓红华微笑道。“比赛对我也是一次考验，我很庆幸通过了这次考验。”

因材施教：让学生跑起来

“为了学生一切，一切为了学生，为了一切学生”是邓红华的教学理念。每当新生入校，她总说：“家长把孩子送到学校，就是对我们的信任，这种沉甸甸的信任我们不能辜负。”

邓红华十分重视学生的思想培养，关心学生的个人发展。她认为“十指有长短，个人有差异”，对待学生应因材施教，针对不同情况进行针对性引导和指导。

在教授《古代汉语》期间，邓红华曾遇到一位十分喜欢阅读诗集的学生。课外交流后，邓红华发现该生对古代诗词十分热爱，但对古代汉语却并不感兴趣。“我觉得这个学生是个‘好苗子’，我希望能让他感受到古代汉语的魅力。”因此，邓红华根据学生兴趣制定了一个关于诗词平仄押韵的翻转课堂计划。从撰写教案到试课试讲，她全程陪伴。为了帮助学生勇敢站上讲台，邓红华还与学生进行角色互换，利用午休、晚自习时间进行磨课。最终学生游刃有余地站上讲台完成了讲课，对邓红华感激道：“谢谢您对我的帮助，您改变了我对知识狭隘的理解，让我明白知识其实是相互贯通的，古代汉语也可以像古代诗词一样有趣。”

邓红华爱生如子，“我对待学生的态度是：既要把你扶上马，还要带你走一程，最后让你跑起来”。在指导学生参加“华文杯”师范技能比赛期间，面对时限短、任务重的压力，邓红华常常为帮学生修改课件而忙碌至深夜，却从不觉累。“能够见证学生的成长和进步，是至幸之事。”她指导的学生中，也出现了一个又一个“佼佼者”：团队学生任璐目前是湖南师范大学附属小学优秀青年教师，周婷是江华县重点高中的青年骨干教师，“遇到好老师是人生的幸运，是邓老师让我成为幸运儿。”现已进入中央媒体平台的李芳森同学如是说。

“只要学生需要，我就会尽我所能给予他们最大的帮助。”邓红华说。

笨鸟先飞：累并快乐着

“教学和科研于一名高校教师而言，就像是一个人的两条腿，缺一不可。”面对科研起步晚、底子薄的不足，邓红华有过徘徊与焦虑，但最后她选择了“砥砺前行，笨鸟先飞”。“我深知自己天分不高、学术功底弱，要想做好科研唯有多坐‘冷板凳’。”文献专著一遍看不懂，那就两遍、三遍地看，课题论文一次不过关，那就两次、三次地写……

邓红华的研究方向是汉语词汇学，其中“地方俗语”一直是她的研究对象。她说：“俗语是历代群众创造的口头语汇，它题材广泛，思想活泼，风格幽默，形式凝练，是亿万人民群众世世代代集体经验和智慧的结晶，是中华民族先进文化的组成部分，值得我们学习继承”。从2006年至2020年，她花费15年搜集了6187条俗语，并出版了自己的专著《俗语的多维度研究》，被人民网宣传报道。她说：“对我而言，俗语不只是语言，更是从听觉直抵内心的乡愁。”

郴州是个方言构成复杂的地区，有西南官话、赣方言、客家方言，及系属未定的湘南土话等，是方言研究者们的“宝库”，邓红华便出生成长于此。在研究俗语的道路上，邓红华一方面大范围搜集湖南俗语语料，尤其是郴州的俗语语料，同时大量查阅相关的文献资料，学习研究方法和相关理论；另一方面积极走访当地语言工作者和语言爱好者，考证俗语语义来源。“实践访谈让我有更多的机会与不同的前辈进行交流，他们对地方文化的传承深深感染着我。”

实地访谈之路并不顺利。当在大街小巷、村头巷尾进行语料搜集、问卷调查时，有的人会拒绝、不配合，甚至会出口伤人；有的人填写了问卷，但又多为无效回答；还有的人拿了小礼品后，却偷偷溜走……当有人问邓红华累不累、委不委屈时，她的回答是：“累并快乐着”。

在三尺讲台的这一亩田地里，一转眼，邓红华已耕耘20余年。从青丝到白发，邓红华“不忘初心”，培养着一代代的“后来人”，“师道”光芒始终闪耀，薪火相传。