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党的二十大报告指出，要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。面对新形势新要求，学校着眼大局，牢固树立人才培养的中心地位，围绕“工程精英、社会中坚”的人才培养目标，将学科优势转化为育人优势，聚焦专业、课程、教材等人才培养的核心要素，开展教学研究与改革，全面提高人才自主培养能力。

加强专业顶层设计，畅通人才培养新路径

专业是人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养一流人才的“四梁八柱”。学校以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，不断优化专业结构、升级专业内涵，改革培养模式、创新培养方案，打造培养高地、拓宽培养路径，专业建设取得显著成就。

以国家战略需求为导向，优化专业结构升级专业内涵。积极增设适应国家重大战略需求和经济社会发展等新兴产业专业，新设机器人工程、智能制造工程、数据科学与大数据技术等专业；转型升级传统专业，如计算机科学与技术专业发展人工智能+、能源与动力工程专业发展智慧能源+等。

以新工科新文科为背景，改革培养模式，创新培养方案。围绕工程精英和社会中坚的人才培养定位，深入实施以个性化培养、多元化发展为特征的“321”人才培养模式改革。以跨学科融通为拓展，打破专业壁垒，新建206门交叉融合课程列入专业选修课模块；构建“基础+进阶”课程体系，另设本研贯通类、校企共建类、中外合作类等 220门进阶课程，切实保障不同类型学生发展需求，实现“一人一方案”。

以行业产业适应为目标，打造培养高地，拓宽培养路径。跨学科建设钱学森学院，采用“2（大类）+X（个性化）”培养，培养“研学融合”工程科学家；跨行业实施“卓工”计划，培养“学用互融”应用型工程师，20个专业纳入国省级 “卓越工程师教育培养计划”；跨领域共建知识产权学院，创办机械工程、电子信息工程“3+1+2”知识产权创新实践班，培养“理工文交融”复合型工程师；跨国界共建中法工程师学院，培养“中外融通”国际工程师。

以破解“卡脖子”问题为驱动，开办“鼎新创新人才班”。鼎新班两年来共招收学生68名，分布在10个院士团队。院士团队根据每个学生的发展定制 8年本博贯通个性化培养方案，着重体现学科交叉和知识结构的深度与广度，聚力培养未来科技创新领军人才。

2020年以来，学校38个专业获批国家级一流本科专业建设点、11个专业获批省级一流本科专业建设点，占招生专业数的84%，覆盖学校所有学科门类，获批数量位居全国前列；17个专业通过教育部工程教育专业认证，1个专业通过住建部专业评估；13个专业获批国家级“卓越工程师教育培养计划”试点专业，3个专业获批江苏省产教融合型品牌专业，3个专业获批江苏省国际化人才培养品牌专业，2个基地获批江苏省基础学科拔尖学生培养计划 2.0基地；7个项目入选教育部新工科研究与改革实践项目，5个项目入选教育部新文科研究与改革实践项目；学校获2021年江苏省教学成果奖特等奖 1项、一等奖4项、二等奖6项，2022年国家教学成果奖二等奖3项。

分层分类精准教学，展现课程改革新模式

课程是人才培养和教学工作的基本依据，也是影响教育教学质量的关键要素。学校聚焦国家战略需求和学生培养目标，出台《南京理工大学一流本科课程建设实施方案》，推进本科课程的高阶性、创新性、挑战度，以一流的课程建设带动人才培养质量整体提升。

夯实通识教育基础，开展分层分类教学，实现个性化培养需求。重构更具弹性和高阶性的通识教育体系，强化学生数理基础培育。打造通识核心课程群，组织分层分类精准教学。针对学生个性化差异实施高等数学、大学英语的分层教学，解决“优秀学生吃不饱、基础薄弱学生听不懂”的困局；按专业培养目标将大学物理按力学、磁学、热学三个方向分类设课，引入不同学科教学案例衔接高年级学习。开设《兵器中国》国防特色通识教育系列课程。以兵器科学与技术一流学科为依托，历时三年建设，打造线上与线下、虚拟与现实、理论与实景结合的《兵器中国》系列课程。

优化专业核心课程，进行项目式教学改革，培养学生自主学习能力。以专业核心课程群为牵引，引导专业调整课程结构，理顺逻辑关系，重组教学内容，构建知识图谱，从而实现教学资源的整合和优化，完成对专业教学体系的顶层设计和核心课程的整体规划，目前组建专业核心课程群61个，重点建设11个。以项目式教学为抓手，将传统的灌输式课堂教学转化成以真实项目为载体的教学活动，循序渐进地将理论知识与实践能力深度融合，持续迭代优化，以解决复杂工程背景下的真问题。目前已立项项目式教学改革项目46个，建成示范性课程（群）6个。

打造线上教学资源，拓展课堂空域时域，数字化赋能助力学生成长。学校出台《南京理工大学在线开放课程建设与管理办法》，引导和激励教师建设在线课程、在线实验、新形态教材等丰富的数字化资源，营造课内课外一体、线上线下打通、实景远程结合的信息化教学环境，实现优质教育资源应用与共享，为学生个性化学习提供了信息交互平台，促使浅层学习向深层学习发展。目前学校每年在各类在线教育平台上开展线上线下混合式教学的课程达到2705门次，智慧课堂的建设已初具规模。

2020年以来，学校获评国家级一流本科课程46门、教育部课程思政示范本科课程2门、江苏省一流本科课程45门、江苏省高校课程思政示范课程3门。学校持续推动以专业内涵为主导的一流本科课程建设，打造出了一批基础扎实、成效突出、特色鲜明、具有南理工特色的一流本科课程，为加快推进高等教育高质量发展提供有力支撑。

加强教材建设管理，打造特色教材新优势

教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值体系，是老师教学、学生学习的重要工具。党的二十大报告首次提出“加强教材建设和管理”，凸显了教材工作的重要意义。

学校坚持“注重导向、定位精品、控制规模、鼓励创新”原则，出台《教材建设工作管理规定》，对教材建设的组织领导、规划立项、编写出版、选用评优等内容予以明确，切实提高教材建设水平。

学校制定 《南京理工大学本科生教材选用审定流程》，把牢教材的意识形态和价值观取向，全面落实统一使用“马工程”教材要求。2022年，对5410门本科课程的4378部教材内容进行了认真细致排查，坚持做到“凡选必审”，严把教材选用的政治关、学术关。

学校建立完善优秀教材的修订与传承机制，激发历史沉淀教材新活力，重现学科特色鲜明、适应新形势下人才培养需要的高质量教材体系。组织学术领军人物和知名专家学者聚焦国家重大战略和学科前沿方向，深入挖掘学校在人才培养中的优势与特色，面向学科基础课程和专业核心课程，编写一批具有理论性、实践性、前沿性和国际性的优质教材。

截至2022年末，我校获国家级精品、规划教材81部，省部级教材160余部，兵工高校优秀教材50余部。在首届国家教材建设奖中，1位教师获“全国教材建设先进个人”，2部教材（含参编）分获“全国优秀教材奖”一、二等奖。

建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，对高校自主培养拔尖创新人才提出了新的迫切要求。未来，学校将继续响应新形势新要求，对标世界一流大学建设水平，将各类优质资源充分投入到人才培养上，以卓越教学助推学校高质量发展。(奚文静 黄伊涵 曹佳音)