党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”宁波大学海洋学院坚持落实立德树人根本任务，以培养具有创新精神和创业能力的拔尖人才为目标，构建“顶层设计——中层引导——底层实践”的人才培养模式，打造以“真题真解”为特色的“三三三”双创育人体系，着力提升创新创业拔尖人才培养的质效。
加强顶层设计 打造学院双创“大生态”
创新工作模式。将“双创”与“五育”深度融合，构建德育领创、智育启创、体育助创、美育浸创、劳育践创的育人模式，并结合“五个一”双创建设思路，即“一本双创教材、一个双创课件、一批双创案例、一批双创导师、一批双创基地”，为学院创新创业建设定标定向。
深度剖解学科。依托教育部第五轮学科评估A类学科——海洋学院水产学科，充分利用好产学研联动的科研平台、实践平台和产业平台，按照横纵两个维度培育项目团队，横向从不同物种入手，覆盖青蟹、银鲳、海参等超20类海洋物种，纵向从产业链入手，覆盖育苗、饲料、病害等10余项环节。让学院在创新创业中保持源头活力。
加大支持政策。完善《海洋学院高素质人才（学生）重大成果培育与资助办法》，对双创给予全方位支持。经费方面，培育项目单项支持3万、每年20项，论文单项最高支持5万、竞赛单项最高支持10万，数量不限。人员方面，成立辅导员双创工作室，从挖掘、培育到比赛，全程参与。场地方面，在海洋学院中试基地有超130平“创客工坊”，在海洋学院东楼有智能化“海创空间”辅导员双创工作室，力保双创无忧。有效保障了学院双创工作有序开展。
聚焦中层引导 打通学院双创“大动脉”
推动创新创业与学院学科深度融合，避免学而不精。学院以专业特色为导向，深入开展中国国际大学生创新大赛等活动，将专业教育和创新创业教育深度融合，引导学生了解国情民情，让“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的教育模式向“以学生为中心，以知识建构、能力培养和品格塑造为中心”转变，教学方法从灌输式向自主、合作、探究式转变，以“翻转课堂”方式授课，将课堂主动权赋予学生，推动不同类型的学生结合专业所学，用专业知识和创新实践服务现实需要，解决社会问题。
推动创新创业与地方产业深度融合，避免只学不用。推进双创课程与地方产业深度融合，开展“通识课程+专创科创+赛创课程”三级课程模式，立足地方产业开展课程设置；推进专任教师与地方企业导师深度融合，实施科技特派员服务和“博士教授进企业”计划，开展校企导师联合授课，将地方产业需求、技术融入课程教学；推进双创项目与地方产业深度融合，尝试由企业出题，推动学生研究与产业发展紧密结合，协同解决企业发展中所面临的技术、管理等现实问题。
推动创新创业与学生团队深度融合，避免学创分离。首先是“请进来”，成立创新创业联合会，聘任优秀创新创业担任创联干部，让他们身上肩负职责和荣誉，传承双创经验；其次是“走出去”，让创联干部深度对接新项目、指导新项目，创联与团队相互融合、有机统一；然后“提质量”，进入主席团要求有省级以上荣誉，增强创联组织的硬实力和影响力；最后是“扩效果”，鼓励创联干部学生竞选班助，从日常带动新生，保证新鲜血液的不断涌入。
狠抓底层实践 力争学院双创“大成果”
构建“小日志+微说明+短会议”的“三问”问题常态探究机制，引导学生发现真问题。有没有问题？撰写以问题为导向的实践“小日志”，养成“每日一问”的习惯，关注实问题、小问题，培养学生发现问题的敏锐性。是什么问题？学校层面设置战略性水产问题，让学生做到心中有数。对小日志采集到的问题，引导学生提炼问题特性，撰写具有结构特征的问题“微说明”，培养学生梳理问题的解析力。是否真问题？将是否有利于满足国家战略要求、人民生活需求、行业发展前景作为真问题选择的价值标准，召开实际场景的塘边“短会议”，确保问题“不过夜”，培养学生直击问题内核的穿透力。
构筑“真场景+菜单课+做中学”的“三设”全真实践学习社区，促进学生学习真知识。创设真场景：建设基于“真企业、真师傅、真环节”的117个塘边教学点，将课堂搬进渔场，提升学生解决问题的学习体悟感。巧设菜单课：在必修理论课基础上，巧妙设置涉及机械、通信、管理等跨专业内容的“菜单式”理论课和自动投饵等“菜单式”实验课程，可供学生自主选择，提升学生解决问题的学习针对性。开设做中学：以学习团队为单位，提供项目研发、双创竞赛、创业实战等形式的“做中学”项目，提升学生解决问题的学习有效性。实施进实验室、进科研项目、进科技服务队和进科技服务基地的双创育人“四进”计划。将参与度、贡献度以及实践实效作为评价学生培养质量的重要标准。
打造“微项目+五平台+双师资”的“三创”交叉融合实践生态，助力学生实现真双创。创立微项目：本着“小切口、短周期、重过程、有实效”的原则，根据学生学习阶段不同和实际需求，设置面向学生的“微项目”，提升问题难度与学生能力的适配性。创新五平台：建成国家、省、市、校以及企业五个层面的平台，确保学生分阶段参与递进式平台实践，保障实践广度与高端应用的双兼顾，学生可根据研究项目选择进入相应的平台。创优双师资：优化师资来源，遴选德才兼备的骨干教师和德技双修的行业导师，实施“双导师制”，提升理论指导与技能指导的协同，引导教师强化实践，助力学生实现真双创。
浙江省国际大学生创新大赛（2024）刚刚落下帷幕，海洋学院获金奖7项、银奖4项、金钥匙2把（全省10把、全校2把），金奖数、获奖数均位居全校第一。近三年，学院在“挑战杯”、创新大赛等顶级竞赛中获国家级奖项57项，其中金/特等/一等奖22项。3名同学获省级以上创业典型，6名同学荣获“宁波市创业新秀”。海洋学子双创故事也得到了中青网等媒体报道。在第十三届“挑战杯”开幕式上，我院秦康翔作为全国六名青年代表之一，也是全国唯一的本科生代表，分享了自身的创新创业故事。