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张丽春在进行汇报  卢正宏 摄

“这门课程不仅强化了我的批判性思维能力，使我能够多维度审视问题，以更客观的态度做出决策，而且张老师那独特高效的教学方式，极大地促进了我对知识的吸收与运用，特别是为我的考研备考之路铺设了坚实的基石。”机械工程学院 2021 级机械设计制造及其自动化学生高震宇表示，概率论与数理统计”这门课程对其产生了深远的影响。

“概率论与数理统计”是数学与统计学院副院长张丽春主讲的一门大学数学公共基础必修课，面向我校理、工、经管类本科二年级学生开设。张丽春通过对课前详尽的问卷调查、对后续专业课程的深入剖析以及与学生的深入交流，精准地识别出该课程的三大痛点，即教学案例同质化严重、缺乏时代感与地域特色，思政元素融入不深入、与课程内容脱节，教学评价体系单一、难以全面反映学生能力。

为破解这门课程中的痛点问题，张丽春勇于创新，构建了“五例四精三多”的特色育人新模式。她依托国家级线上课程资源，结合时代需求和地方特色，通过鲜活生动的案例，与师生携手共建“五例思政库”，涵盖“魅例”“时例”特例”史例”新例”五个方面，从而将思政教育深植于专业教学之中。

“魅例”是通过联想趣解的方式，让数学概念和公式焕发新生，引领学生感悟数学的独特魅力，从而在知识传授中润物细无声地实施美育教育。“时例”，即时事政治元素，紧密对接国家战略方针，特别是将党的二十大精神深度融入教学内容，培养学生成为具有时代使命感的青年学子。“特例”则是注重地方特色的挖掘，以地域文化为桥梁，结合专业特性，设计特色教学案例，旨在培养既具备专业技能又深怀爱党爱国爱乡之情的复合型人才。“史例”通过历史故事与专业典型案例的讲述，深入挖掘其中的思政元素，增强学生的责任意识，引导他们传承与弘扬科学家精神。“新例”则聚焦于学科前沿，紧跟时代步伐，激发学生的探索欲与求知欲，提升其创新意识与科技报国的坚定信念。“我深感这‘五例’相辅相成，共同构成了一个完整而富有成效的思政教育体系。”机械工程学院2021 级机械设计制造及其自动化学生李宝行说，“这门课程是机械工程专业的基础课，它通过一些实例让我对机械工程产生了更浓厚的兴趣。这些实例不仅有趣，而且让我看到了机械工程在实际应用中的广泛性和重要性。”

“在教学方法上，我践行‘四精’教育，通过精选案例、精心设计、精力组织、精彩分享，推动思想政治教育与学科教学深度融合。”张丽春采用引导式教学策略，鼓励学生主动提问，希望能够以师生互动、生生互动的方式，打破传统单向的交流模式。张丽春还通过一分钟反馈环节及时了解学生状态，为教学调整提供精准依据。在成果展示阶段，张丽春鼓励学生绘制思维导图，实现知识的可视化，进一步加深学生对知识的理解和记忆。机械工程学院2021 级智能制造工程专业的王丹阳说：“老师的教学设计非常独特，能极大地带动我的学习积极性。老师与学生的配合度特别高，课堂上的互动非常频繁。我们能够围绕问题深入思考，积极讨论，这种氛围极很好地促进了我们的学习主动性和思维深度。”

在教学评价方面，张丽春创新性地提出了“三多”评价体系，即多维度、多主体、多频率的评价方式。通过数学建模制定评价量表，确保评价的客观性和公正性；引入教师、平台、同伴等多主体参与评价，全面反映学生能力；采用多次进阶评估，动态追踪学生学习成效。这一评价体系的有效实施，同样有效地提升了学生的学习动力与积极性。

“五例四精三多”育人模式的成功实践，已结出累累硕果。张丽春的学生在各类创新创业大赛、设计竞赛中屡获佳绩，充分展现了该模式在培养创新人才方面的显著成效。机械工程学院 2021 级智能制造工程专业王申伊表示：这门课程让我能切身体会到学习的内容与生活息息相关，这对我们未来的实习和工作非常有帮助。我未来计划找与智能制造相关的工作，因为我觉得这是我国制造强国建设所需的重要领域。我愿意投身于这个事业的建设中，为国家的发展贡献自己的力量。”展望未来，张丽春表示将继续深化课程改革，创建更具时代感和地方特色的数字教材。“这一教材将融合前沿的教育科技与丰富多元的地域特色，力求让每一页数字教材都焕发出独特的生命力与吸引力，成为学生们探索知识、启迪智慧的钥匙，从而为更多学子提供优质教育资源，为社会的进步和发展贡献力量。”张丽春说道。

张丽春，数学与统计学院副院长，教授，博士，硕士生导师。吉林省运筹学会理事，吉林省工业与应用数学学会理事，北华大学教学名师、教学标兵、三育人先进个人、巾帼教学明星。五年来主持省级课程 2 门、主编教材 3 部、主持获批吉林省教学成果三等奖 1 项；主持省级项目 6 项，包括吉林省教育厅教改项目 3 项；主讲“概率论与数理统计”课程参加全国高校教师教学创新大赛获得国家三等奖1 项、省级一等奖 3 项；获全国数学类微课程教学设计竞赛省级一等奖 2 项、北华大学教学改革奖一等奖 1 项；指导学生参加各类学科竞赛获国家一等奖 2 项、国家二等奖 10 项。