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在期中教学督导反馈中，根据学校 “进一步完善学校本科教学质量评价和持续改进体系，形成运行、评价、反馈、改进的质量管理闭环，不断提高教学质量”的要求，我们着重围绕三个问题展开：第一，听评课做到全覆盖了吗 （包括新增的公选课），第二，督评工作是否切实按照审核评估的要求和理念去操作，第三，原来发现的问题以及上学期提出的整改方案落实到位了吗？

通过整改检查，我们看到：首先，各学院都成立了书记、院长带头的教学督导工作小组，实现了教学督导工作的全员覆盖、全课程覆盖。其次，督评工作中，各学院是切实地按照审核评估的要求和理念去操作的。第三，针对原来发现的问题以及上学期提出的整改方案中需要整改落实的工作，已经取得了很多成效并且还在持续进行中。

这次根据督评中心的工作要求，形成的问题整改反馈是按照 “以本为本 高质发展”的目标进行的。以马克思主义学院为例，针对期中反馈采取了如下整改措施：

（一）课堂有效互动不足的问题。1.扎实推进开展集体备课制度，以 “大中小思政课一体化虚拟教研室”为平台，每个教研室 （系）每周开展一次集体备课，每两周开展一次教研活动，提升教师的整体教学水平。2.深化课堂教学改革，构建高效课堂。贯彻 OBE教学理念，培养高素质应用型人才。注重提升课堂教学内容的高阶性，强调广度和深度；突出课堂教学内容的创新性，体现前沿性和时代性；增加课堂教学内容的挑战度，适当对学生科学 “增负”。改革课堂教学方法。鼓励教师充分利用现代信息技术手段，采用混合式教学、项目式教学、翻转课堂、TBL(基于团队的教学方法)、PBL(基于问题的教学方法)等灵活先进的教学方法，进行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，做到教学相长。

（二）课程教学内容多，教学重难点把握不到位的问题。该问题主要存在于 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，优化课堂教学内容和课程体系，以提高 “思想性、理论性和亲和力、针对性”为目标，以问题为导向，对教材内容调整顺序、合理精简、适当补充，把握好广度和深度，突出信仰培育，着力解决教材体系向课堂教学体系转化、理论知识体系向信仰认同体系转化的问题。

（三）部分教师教学水平有待提升的问题。进一步落实青年教师导师制，教师教学帮扶制。每学期选取 10%左右的帮扶对象，对帮扶对象进行定期磨课，尤其是审核评估期间被帮扶对象的课程重点打磨，切实提升教师整体的教学水平。

在这样的整改理念和整改措施强化实施下，整改效果明显：

（一）课堂互动频次明显增加，互动效果显著改善。老师们通过设置教学情境，积极引导学生参与课堂讨论等方式，增加了师生互动频次，提升了课堂互动效果，极大地调动了学生学习的积极性。

（二）课堂教学中突出了重点、突破了难点。针对某些理论性较强的课程，相关教研室以教材为基础，采用专题的形式，对课程内容进行了重新设计，如 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，教研室按照 “是什么” “为什么”和 “怎么样”的逻辑思路，合理调整课程内容顺序，实现了重点突出，难点突破，教学效果明显改善。

（三）青年教师教学水平有了较大提升。通过采取多种措施，如集体磨课、教材培训等，马克思主义学院青年教师的知识水平得以提高，课堂教学技能有了大幅度提升。

（四）语言表达提升。教师的语音语调对学生的学习兴趣和课堂氛围有着重要影响。经过整改，青年教师已经能有意识地通过抑扬顿挫、有节奏感的语音语调吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，教师还能根据教学内容和课堂氛围，适时调整语音语调，达到了较好的教学效果。

（五）建立创新教学方法交流平台，鼓励教师之间互相学习、分享经验，形成良好的教学氛围。教师在教学方法上进行了一定程度的创新，更加注重学生的发散性思维训练。教师在课堂上不再一味地灌输知识，更注重引导学生思考问题、解决问题。激发学生的思维活力，让他们在思考中收获知识。引入了更多现代化的教学手段，积极与学生互动，使得课堂教学更加生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣。通过设置问题、组织小组讨论等方式，引导学生主动参与到课堂中来。学生的参与度明显增强，学习效果也得到了提升。

为了巩固整改成果，法学与公共管理学院、文学与历史文化学院、商学院、教师教育学院与马克思主义学院一样，都采取了多项措施：加强对教师的教学监督和评估，不断完善教学方法，提高教学质量；关注学生学习状况，积极引导和帮助学生解决学习中遇到的问题；进一步细化和完善课程管理规范和评估机制。

我们知道，践行教育 “以本为本，四个回归”绝不会一蹴而就，但我们坚信，正像马克思说过的“生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸”。只要锲而不舍，勠力同心，奋楫笃行，坚持把抓好评估整改工作作为学校当前和今后一段时期的重点工作，学校的教育目标就一定会实现。