赵红勋：满怀赤忱勇追光 潜心学术勤育人
“赵老师几乎全年无休地投身于学术研究中，这种精神让我非常仰慕。”“我觉得赵老师是个心里有光的人，为人处世非常真诚。”“课堂上的赵老师比较严厉，平时生活里却是个大暖男，有点反差萌。”“赵老师……”学生们口中称赞有加的这位“赵老师”，正是新闻与传播学院副教授赵红勋。
追逐理想 找寻光亮
表不正，不可求直影；的不明，不可责射中。一个正确的人生目标对于个人发展和规划皆发挥着举足轻重的作用。对赵红勋而言，成为一名传播学领域的教师并非机缘巧合，这执教的三年，是早在数年前便被埋写在他生命中的一大伏笔。“我很小的时候就已经对新闻传播感兴趣了，那时候对这方面的概念比较模糊，只是对成为一名电视新闻记者很是憧憬。”随着年龄的增长，他对新闻传播的认知逐渐加深，在传媒道路一直走下去的信念也愈发坚定。担任过新闻媒体的出镜记者，从事过党委机关的宣传工作，赵红勋开始思考，在这个热爱的领域中，最适合自己的究竟是什么。于是他来到了河南大学，站上讲台，开启了崭新的教师生涯。
一路辗转化作一路收获，抚平了他的少年意气，也润泽了他的淡泊心境。丰厚的实践经验使得他在授业中重视批判精神的培养和严密逻辑的训练，而择业的初心则让他不自觉地将爱国主义和人文精神融入到课堂之中。“大学教育本就是为国家发展服务的，而在这个大传媒时代，我们这群学习新闻传播的人，是更应该关注寻常百姓和社会角落的一群人，我们要努力用自己的所学改善社会和民生，这是我们的天职。”赵红勋说道，他的目光中闪烁着理想的光辉。
育人从心 赤诚热忱
春蚕丝尽，蜡炬成灰，在一个老师的心中，教育学生永远是第一位。“我最想教给学生的是心态”，赵红勋娓娓道来，“无论是逆境、顺境，要保持平和，顺境不狂，逆境不慌，因为当人在走向山顶的过程中，走过一个小山坡，会有另一个山坡。”赵红勋用比喻性的语言讲述了对学生的期许，他希望自己的学生为人正直，不必盲从大流去读研读博，有一个自己满意的工作，在自己的岗位上发挥最大的价值，关键是在这个过程中，自身是否成长进步以及是否反思了自身存在的问题。
他反复强调，学生要主动挖掘自己的优点，他时常鼓励学生发现优点，充分相信自身的价值；但并非完全鼓励，学生做不好时他也会批评。赵红勋秉持着“作为老师不指出学生的问题，学生就不会进步”的理念，希望学生踏踏实实地走好每一步。虽然在平时要求严格、一丝不苟，但不论最后取得怎样的成绩，只要学生努力了，付出了，在他看来，都是值得的。尽管在课堂上他是一名严师，但在日常生活中，他也在以自己的方式呵护着学生：早上会给学生带油条，为经济困难的学生安排助理岗位，组织羽毛球赛为学生放松身心……
一个自认为不风趣不幽默的老师，但始终以他的方式力争让学生获得最大程度的进步。三尺讲台和一间办公室，空间范围虽小，但他在这里不断求索，修身求道，攀登高峰。“教好我的学生，做好我的研究”，就是他的期许，真诚又热烈。
潜心学术 持续前行
路漫漫其修远，一路前行，一路荆棘，一路收获。谈及自身的学术道路，赵红勋不认为自己遭遇过“瓶颈期”，并非自傲，而是自省。在他看来，“瓶颈期”这一概念是一个人达到很高的学术成就后，可能会面临的问题，而他自身经常遭遇困境。他系统地讲述了自身面临的两个比较大的问题———高端论文的产出和阅读量的积累。赵红勋对自身的学术研究情况有着清晰的认知，他用极丰富的逻辑性思维规划好了自身的学术路径，潜心钻研。因日常工作繁重，难以保证充足的研究时间，他就在假期休息的时间里，将自己关在几尺见方的房间内，不闻窗外事，平心静气地将论文完成和发表，并一举获得奖项。“只要有意识地抓住时间，时间就一定会被抓住。”赵红勋强调。他有意识地规划好时间，在有限的时间内获得了自身修养与学识的极大丰富。他以富有个人特色的方式同样在不断解决着阅读量的问题。“不读书一定写不出好文章，而我自身的读书还不够”，于是片段时间便被他拾取，进行合理地利用，保证了每天的阅读量。
“我认为，我是一个研究者，谈不上是学者。”他直言，不断强调自己是在所研究的领域里蜗牛式地前行，持续不断地在新闻传播现象和理论的问题上进行观察和反思。赵红勋坦率地认为自己是研究者和探索者，他以他的率真和可爱去探索未来的可能性，每天学习新的东西，在知识的丛林中采撷果实，在困难的樊笼中撕开缺口。
他严格，但不苛刻；他执著，但不死板；他热诚，但不盲目。他畅游于学术汪洋，埋首伏案笔耕不辍时，笔尖流溢的是努力创造的小我价值，心里满装的是可能达成的社会效益。满怀赤忱勇追光，潜心学术勤育人，赵红勋扎根于这三尺讲台，化身为一棵树，去摇动更多尚在抽枝的新木。