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在广袤无垠的知识海洋中，我扬起智慧的帆，驶向那片充满奥秘的高等数学殿堂。岁月如同流水，悄无声息地在指尖溜走，留下的是我对教学的热爱和对知识传递的无限热忱。步入课堂，便是我与知识的一场深情对话，是我坚守教育初心的战场。每当我站在讲台这光荣的舞台上，面对一张张充满求知欲的年轻面孔，我深感肩上的责任重于泰山。数学，这门充满逻辑之美与抽象魅力的学科，对许多学生来说，既是一场硬仗，也是一次难得的成长机会。如何让枯燥的公式跃然纸上，如何让错综复杂的定理变得通俗易懂，这是我多年教学生涯中不断探索和追问的课题。

我的教学之旅，始终源于对课程内容的精心准备。我坚持备好每一节课、上好每一堂课、批好每一份作业、教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。不论是新授课还是讲授多年的课程，我都本着把课程内容吃透、把教学手段做到多样化、把练习做到与课程进度严丝合缝、把实际问题引入课堂，让学生在课堂上即学即用，在课下加深练习，让学生不仅不挂在“高数”这棵“树”上，而且还要喜欢这门课。

根据山东交通学院的应用型特色名校建设的特点，我提出了“公共基础课为专业服务”的教学理念，以“好用”为目的，以学生为中心，根据学生专业特点，不断引入经济专业、土木工程专业案例，提高课程的实用性和学生的学习兴趣，让学生改变“数学无用”的理念，比如讲授《常用经济函数》，课本上只是简单地教授定义、特点及抽象例题，对学生来说太抽象，无法体味到数学在社会中的关键作用。于是，我运用华为手机的商业运行模式建立了一个数学模型，让学生围绕“如果要将一个新的产品推广下去应该做什么？”进行模拟运营思考，引导学生从经济学的角度出发，根据网上预售模式提出“需求函数”，根据市场需求提出“成本函数”，从而感受“供给函数”，那么“供需平衡”就成了一个必然的概念。

随着科技的飞速发展，传统的板书教学已不能满足学生的需求，为充分调动学生学习的主动性和自觉性，我积极尝试多媒体教学工具（如雨课堂、慕课等），使用多媒体教学课件进行展示概念、手写板例题讲解、播放网络精品课程视频、批阅数学建模小论文和反馈作业评价。这种线上线下融合式（同步直播）教学模式，不仅提升了课堂效率，也激发了学生的学习热情。同时，我还鼓励学生利用在线资源进行自主学习，不断拓宽他们的知识领域。经过多年的实践与探讨，我发现这种学习方式能够培养学生科学、严谨、求是、合作的学习品质和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所不能达到的，也正是现在学生所需要的。 （未完待续）

（作者简介：曹海军，女，理学院副教授，数学博士，中国高等教育学会教育数学专业委员会理事，全国普通高等学校本科教育教学评估专家。）