又是一年春好处，恰似相逢花盛开。在花朝节即将到来时，我们一起来看长理师生赴花朝之约。
诗韵寄情
“柳色黄金嫩，梨花白雪香，最是春光。”文新学院的宁淑华老师谈起春花似乎有聊不完的话。“‘江山如有待，花柳自无私。’在诗词中国的传统中，对春花春事的万千热爱尽见于各种诗词。”
宁淑华将中国古典诗词中古人对“春花”这一意象的诠释分为了三类。一是“赏花”。“一夜好风吹，新花一万枝”“桃花一簇开无主，可爱深红映浅红”等等不计其数。“春花也曾温暖和明亮过历尽世上疮痍的诗圣杜甫”她从杜甫所做《江畔独步寻花七绝句》中解读出“尽管依然是戎马关山，但这些繁枝嫩蕊，深红浅红，依然带来春光和煦，春风袅娜，给诗人惨淡的生活以温柔与希望。”她认为古人赏花，在色，在姿，在香，更在意。等闲识得东风面，万紫千红总是春——识得万千春意即是艺术人生：“报答春光知有处，应须美酒送生涯。”
宁淑华觉得，古人也常常“伤花”。“一别如斯，落尽梨花月又西”“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨”。“伤流年，伤韶华，伤彩云易散，明珠易碎，伤时伤世，更伤己”引东坡居士《东栏梨花》所言：“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”，在她看来这也是人生应有之一端，惆怅故使人珍重。
至于第三类就相对平和，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。在宁淑华的解读中：古人一方面觉得喜爱也罢留恋也罢，花总会凋谢，春总会辞季，但另一方面，他们又认为四季轮回，每到春来，花还会开，燕子还会归来，美好的生活依然相伴。
除了研读诗词，宁淑华还写诗。她的第一首诗描写的正好是“春花”。那年寒假忙碌，她经常足不出户。难得有一天她下楼打印材料，见庭院迎春花已是稀疏憔悴，感而赋之。《偶下楼见迎春残花》：“春事已阑珊，犹未下楼来。凝恨对君语，明年慢慢开。”
因为她对古诗词的热爱，所以平日出门多留恋花草山水，观花赏春更是在心，兴味所致，以诗寄情。
陶冶情操
“看到春花我会去仔细观察它，我乐忠于从它的形态、触感去辨别它的种类，每一朵花和我最深的共情，应该是在我第一眼看到它时叫出它的名字。”建筑学院风景园林专业的黄俊峰同学对春花有着特殊的情感。
出于对植物的热爱，黄俊峰在专业分流时选择了风景园林。在进行系统的专业学习后，他发现风景园林并不是众人认为的单单只是“园艺”，更是涉及公园规划、流域规划的庞大课程学习系统。在他的一门专业课《花园管理》中，老师的园艺教学主要是以实践的方式进行。在风景园林实践基地（即十三教后小花园）中，他和同学们亲手中下一丛丛或明媚或清婉的“春花”。同时，他作为学校营造学社的社长也致力于将这种实践带入社团，让别的专业的同学也能到体验园艺的乐趣。
“春花”作为园林艺术中重要的组成部分，是黄俊峰专业学习的一大课题。“在春天这个季节，开花的花很多，我们常说园林艺术与我们的日常生活息息相关，植物种植的不同应用形式会影响我们不同的感受。”在他看来，运用“春花”等植物艺术陶冶人的心境，是自己专业的一大魅力，带给人美和对“美”的丰富感受。
黄俊峰热衷于积累辨识植物的能力，虽然过程繁杂，但他认为这是一件非常酷并且让他开心的事，“不止春花、四季各有盛开的美丽，还有草、树，植物界所有鲜活的生命体都令我痴迷。”
邂逅浪漫
“这片油菜花海，是我春日里最美的邂逅。”经管学院方扬旸同学，谈到记忆中簇簇小黄花的故事时说道。
三月份中旬，方扬旸的奶奶过生日，她们一大家子都到了乡下。下午的时光总是有些枯燥的，正愁着无处消遣时，爸爸突然提出去油菜花田溜达一圈。方扬旸一听，眼睛便亮了起来，她可不愿意错过这次绝佳的机会，拉起堂妹的手就朝远处那片金黄奔去。
阳光正好，和家人们漫步在油菜花海，感受来自春日的浪漫，抬眼望去是波波金浪，淡淡的花香吸引了蜜蜂，欢声笑语与迷人风景作陪，方扬旸的欢喜几乎溢出胸腔，“我好像一下子就回到了童年，再次拥有自由的感觉。”她拿起相机去记录此刻的美好，发现随手定格就是一幅自然雕刻的佳画。
身旁是家人，身后是油菜花丛，与全家人共赏着春日美景，轻松欢快的氛围，方扬旸抛却了内心的纷杂，沉浸其中。最后在妈妈提议下，留下了全家人与油菜花的合影，照片中每一个人都笑得灿烂。
“油菜花尽情盛开，我们仿佛和春日撞了个满怀，快带上家人和朋友，去有花的地方，感受一场季节的浪漫吧。”方扬旸如是道。（学生记者 康涛 彭露）