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　　近日，马克思主义学院副院长马明冲教授成功申请国家社科“高校思政课研究专项”重点项目。该项目旨在深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神以及《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件精神。马明冲表示，希望能通过该项目，深入结合学校和学院的发展实际，在思想政治理论课上引领学生对现实问题进行思考，唤醒情怀，让大家感受到当今社会是马克思主义引领的多元化的文化共存。本报记者对马明冲进行采访，挖掘他背后的实践故事与教学思路以及他对思政育人的深刻理解。

立足主业，思政育人

　　习近平总书记指出，“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”关于怎样办好思政课，习近平总书记指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。马明冲认为，我们要坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，我们要培养的人不仅要在专业领域有所建树，而且要政治过硬、品德高尚。我们要培养的人才，不仅要牢记中国共产党的初心和使命，而且要对中国共产党领导的中国特色社会主义事业和对不断推进中国式现代化来实现中华民族伟大复兴的历史使命有认知，对世界百年未有之大变局和中华民族今天所处的历史方位有准确认识。总之，我们需要培养的是政治和专业都过硬的人才。
　　目前，山东大学已经连续举办五届“大学生讲思政课”比赛，得到了同学们的积极参与。针对这一现象，马明冲认为：“学生结合思政课有关章节或专题进行教学设计，坚持小切口讲大道理、身边人讲身边事，能够有效引导他们深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，深化对思政课教学内容的认识和思考，展现新时代大学生的马克思主义理论素养和精神风貌。同时，回归比赛本身，在比赛中向优秀的同学学习，以赛促学，见贤思齐，形成敬学互学的良好氛围也是我们期待看到的结果。”
　　关于新时代人才培养问题，马明冲谈道：“历史记录着前人积累的各种知识，凝结着治国理政的思想与智慧。无论是中国共产党领导革命的历史，还是近代中国的高等教育史，都深刻证明为国家图富强，为民族谋复兴，需要一代代既有科学文化知识又有历史自觉的人接续奋斗。我们当下要培养的人才，不仅要有充分的学识和创新能力，更要有强烈的历史责任感和使命感。思政课恰恰是落实立德树人根本任务的关键课程，培养家国情怀，思政课作用不可替代。”
　　思政课就是从思想根源上去培养人才，培养我们民族的精气神。学生通过参加讲思政课的比赛去学知识，亦是培养自我精神的途径。马明冲作为思政课教师，从自身角度提出了讲好思政课的几点看法，“思政课教师要想讲好课，必须坚持习近平总书记提出的‘六要’，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，其中提到‘情怀要深’，就是要唤醒知识精英的情怀，唤醒当代大学生的情怀，真正做到立德树人、以文化人。”《山东大学堂章程》中讲得很清楚：“公家设立学堂，是为天下储人才，非为诸生谋进取；诸生来堂肄业，是为国家图富强，非为一己利身家。”谈到大学生讲思政课，马明冲表示，“学生在参与思政课比赛的过程中不仅仅要了解党和国家的政策，学习中国化马克思主义的理论体系，而且要深刻领悟‘两个确立’的决定性意义，增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’、做到‘两个维护’，坚定不移听党话、跟党走，把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。”

以知促行，以行求知

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”马明冲深知马克思主义不仅是书斋里的学问，更是实践中的真理。作为马克思主义的学习者、追随者，他坚持用马克思主义观察时代、解读时代、紧跟时代，把论文写到中国大地上。他在求学期间参加各种实习，多次深入一线调研，与来自不同职业的人打交道，同时，他扎实学习马克思主义理论，深刻领悟这一理论的真谛，曾获得南开大学最高奖学金“周恩来奖学金”。
　　马克思主义哲学区别于其他哲学最鲜明的特征就是其实践性，近代以来的学科，无论是文史哲还是经管法，其实都有一个共同的理念就是经世治学，具有深切的现实关怀。“马克思之所以伟大，毛泽东之所以是伟人，中国共产党今天之所以还能够不断地带领人民从胜利走向胜利，我认为这其中有一个一脉相承的灵魂与精髓，就是重视实践性。历代中国共产党人都极其善于学习，善于总结，世界上可能没有任何一个政党能像中国共产党这样形成‘学习—实践—总结’的闭环，这也是中国共产党始终对马克思主义的一种践行。”马明冲每次讲到党的实践历程总是滔滔不绝，他也鼓励学生多出去实践，深入基层去了解我们的社会和国情，倡导“自讨苦吃”的精神。
　　2022年8月16日，习近平总书记在锦州市考察辽沈战役纪念馆时指出，红色江山来之不易，守好江山责任重大。要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。谈到如何更好地传承红色基因，马明冲提出当代大学生对外实践探索的过程中，主要需要培养三种精神，分别是百年党史中伟大的革命精神、中华优秀传统文化中的自觉修养和改革开放以来的进取精神。“学生通过走出校园，走进纪念馆、烈士陵园、文化遗址等地方，洗涤灵魂，会获得巨大的心灵震撼。我曾去过辽沈战役纪念馆，那里有一面烈士纪念墙，上面金色的字密密麻麻，烈士牺牲时与我们年龄相当，我心里的震撼无以复加。”马明冲如是说。走进革命纪念馆，重温一段激情燃烧的岁月；来到烈士陵园，缅怀革命先辈的英雄事迹；探访红色遗址，寻找历史留下的印记。马明冲认为在旅途中学习党史，在行走中感受红色文化、接受红色精神的洗礼，有助于学生在实践中涵养中华文脉，修养才情，培育情怀。谈到如何参与社会实践，马明冲表示，“改革开放以来，我国综合国力大大提升，也形成了很多行业与门类，学生深入基层，唯有抱着学习的态度去参与，不搞形式主义，不为功利做事，才能真正了解一个行业，一份工作。他认为带着这一精神去探索去尝试去体验，俯下身来学习，大胆实践，会受益终身。从‘试着去做’，到‘坚持在做’，演变成‘一直在做’，这就是青年人的担当所在。”

研精覃思，春风化雨

　　寒暑假的社会实践是学生培养生涯中必不可少的内容，也是学生综合素质测评的重要环节。如何让大学生深入基层，将课堂学习和社会实践紧密结合起来，真正落实实践育人，是需要重视的关键问题。对此，马明冲从教师层面提出两点建议。一是开辟实践新场域，丰富社会实践活动的形式和内容。教师结合学生兴趣和时代热点，打造专业特色鲜明、满足社会需要的实践项目，探寻学生专业和社会实际需要相结合的重点项目。同时师生要共同秉持问题意识，带着问题去，带回问题来，要始终具备问题意识，力争破解一些难题。二是教师要助力学生实现从“要我实践”到“我要实践”的态度转变。将社会实践活动与专业实习、科研项目等有机结合，开展针对性的专业指导和统筹规划，通过实践使大学生深入了解社会，真正体悟社会对于个人成长成才的积极价值。
　　马明冲的课堂教学深受学生好评，他总是用生动幽默的语言深入浅出地讲述知识，给学生留下了深刻印象；他上课从来不点名，但是到课率极高，对此他分享了一些教学经验：一是多读书，所谓“学习不一定使人快乐，但是读书一定使人幸福”，读的书多了，自然旁征博引会形成知识串联，也能给学生一定的方向指引；二是紧跟时代，要懂得学生的思维，把握学生的特点，这样才能对症下药，针对学生设计有趣的课堂氛围；三是换位思考，反思自己的课程，先考虑“我想听什么”，再思索“我能讲什么”；四是形成闭环，先让学生听进去，再考虑学生能学会多少，不断在实践中反思并打磨自己的课程。
　　习近平总书记多次强调，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。谈到青年学生学习党史的重要性，马明冲说：“百年风雨兼程、百年砥砺前行，中华民族之所以能经历从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，答案就蕴藏在百年党史这部厚重的历史‘教科书’中。”同时，他为学生推荐了一些中国近代史的书籍，例如吕思勉的《重读中国近代史》、金一南的《苦难辉煌》、中国近代史的开山鼻祖蒋廷黻的《中国近代史》以及茅海建的《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》等。
　　展望未来，新时代的画卷正等待着青年们渲染斑斓的色彩。马明冲对山大学生学业学习提了两点希望：第一，要守好自己的主职主业，学生当以学为生，珍惜当下，多读书，多实践，广泛积累知识，甚至可以在学好自己本专业的同时，打破学科边界，广泛涉猎，文科生也可以了解工科发展前沿，医学生要多读一些文科通史的书，读一些古今中外的历史名著，在古今中外中了解历史，厚植历史与思想底蕴；第二，要坚持学思用贯通，要读有字书也要读无字书，积极参加感兴趣的社团，去拓宽自己对世界的认知范围。当然最重要的一点就是要脚踏祖国大地，把论文和科研写在祖国大地上，合理安排自己的学业生活，多出去感受世界，培养自己的现代人格，野蛮其体魄，文明其精神，参与公益事业，涵养自己吃苦耐劳、坚韧不拔、自强不息的品质。（郭笑彤 周晴）