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临近毕业季

许多教师教育学院的学子们

不约而同地在致谢中提到汲安庆老师

他是一位温润耐心的师者

一位懂得享受生活乐趣的行者

也是2022年度南京信息工程大学

“师德先进个人”荣誉获得者

精彩讲堂，他有打造灵动课程的“独门秘籍”

“今日可有达成两万字的阅读量？”这是汲安庆的研究生胡冬勤等人的手机每晚准时抵达的问候。

在学生们眼中，汲安庆是一个“特别会读书的人”，追求致用、致美、致在的统一，特别考究读书的路径。通过多年的实践与摸索，他在业内首倡“五环读书法”——从语文学、文学、哲学（含美学）、教育学、文化学这五个区域展开系统阅读。同时以中小学必背古诗文的背诵为抓手，旁及唐诗宋词的背诵，与学生一起训练背功，深耕语文教育的沃土。

于汲安庆而言，语文课堂并不是单纯的知识建构、能力习得、素养积淀等目标的叠加，“语文教学面对的是情韵丰富的文本，还有蕴藏其间的丰饶文化资源，所以还应厚植学生对祖国文化热爱的情感，实现知、情、意、行素养培育的和谐统一。”

从热点切入、对比中外学者观点、穿插生动案例，汲安庆的课堂充满吸引力，让学生们乐于探寻学科的真理和教学的艺术。“幽默风趣的课堂上，一个个道理被生动地讲出来”“原来叙事技巧可以分俗讲、深讲与妙讲”“课后汲老师留下来，很耐心地听了我的感想”……学生们在听课札记中这样写道。

科研创新，精神的创造是教育教学的主旋律

以教育实践为沃土，汲安庆坚持将研究成果不断形成文字，写在实践的步履中。虽然教学和指导学生的任务繁重，但汲安庆始终要求自己精益求精、全力以赴，将每件事情做到极致。

无论是阅读、写作，还是教学、科研，汲安庆都追求在与别人的精神对话中，实现自我精神的不断拔节和学术研究的持续创新。在他看来，中国教育经历了知识本位、能力本位、素养本位之后，一定会步入存在本位时代，精神的创造将成为教育教学的主旋律。落实到语文教育，就是陶养言语生命，不断深化言语表现与创造。于是在课堂教学、专栏写作、著作出版、外出讲学中，他始终将之作为“道”一以贯之。

汲安庆的理念获得了语文教育界越来越多的认同与回应：约稿不断，每年应邀讲学逾百场，足迹遍布全国各地的大中小学，编写的《中学语文名师教例评析》《中学语文名篇新读》等著作成为了很多大学的教材、语文名师工作室的必读书目以及师范生考编的重要书目。

汲安庆不仅追求自我的精进，还带动学生一起投入科研。他的研究生团队，每届都会开展“读书会、背书会、备课会和学术研讨会”活动，为学术研究与学术创新蓄势蓄能。课堂上，他会扮演思想的马虻，认准学生想法的差错处、肤浅处、盲目处叮咬，促使学生不断精进。

当然，汲安庆也会交心恳谈，践行“妈妈的教育”。“每次课前，老师都会和我们进行交流，说说他自己的近况和讲学收获与感悟。这种交流不断为我们解决问题提供新的思考角度。”学生贾建敏说。

如兄如父，我与我的学生们永远在一起

汲安庆常常勉励学生：“以婴儿的新鲜与好奇打量每门学科，以少年的诗意和激情从事每项工作，以壮年的勤奋和执着攻坚克难，以老年的宁静和通达对待暂时的困窘与不顺。”他与学生同声相应，同气相求，他的学生受到感染，也愈加努力。2023年，他培养的多位本科毕业生、硕士毕业生中，有的签约各大城市的重点中小学教师编制，有的前往双一流大学深造。

“刚入学时，面对新环境和繁重的学业压力，我一直怀疑自己是否适合做一名语文教师。”已经签约无锡天一中学教师编制的张哲分享了他与汲安庆的初遇，“是老师每次在我们惶惑的时候给我们一颗‘定心丸’。”张哲仍然记得，从用知识刷新学生对语文教育的认识，到指导课论文撰写，再到就业时帮学生修改简历，汲安庆从简历的照片、排版、内容甚至标点符号都一一审阅、修改，经过四五稿的精益求精才形成最终版本。

在很多节骨眼上，汲安庆一定会选择“亲力亲为”。学生开展备课赛课、学术研讨、读书交流时，不管多么繁忙，他总会亲自参加，进行细致点评并给出中肯的建议。

这种细腻还体现在生活上，纪思佳记得，刚开学时老师邀请同学聚餐，结束后汲安庆给纪思佳留言，“看到你在合照中不怎么开心，没事吧？”，这让纪思佳顿感暖心，“我把自己的困惑告诉老师，老师很快便给我回复，让我信心倍增。”

于学术研究，汲安庆横刀立马；于论文指导，他每问必复，复之必速；于生活关怀，他心细如丝，如兄如父。学生偶有懈怠时，他的殷殷叮嘱立现耳畔：“可有时刻保持向上生长，努力拔节的气象？”这便是一直与学生紧紧站在一起的汲安庆。

（丁琦 顾真华）