“小张老师好”
我和他们的故事始于“小张老师好！”
报名成为一名普通话推广志愿者时，我仍感觉自己还是一名学生。我的学生并不是刚开始接触普通话的小学生，而是一群任教多年的云南老师。由于缺乏上课的经验，我总是担心自己不能胜任。
令我没想到的是，上第一节课时大家便打消了我的顾虑。一句“小张老师好！”让我紧张的心情一下子平复下来。接下来的一切便很顺理成章。课程之初的自我介绍环节，让大家讲述学习普通话的困惑和自身存在的问题，以便于我了解个性化发音存在的问题。这个环节增强了大家的共鸣，也拉近了彼此间的距离。他们介绍的内容比我预期的要多。从“小张老师好”到“谢谢张老师”，我慢慢认同了自己的新身份，对后期教学也产生了极大热情。
云南地区的老师们在发音上存在一些共性问题。为了短时间内取得更好的教学效果，除参考网络发音教程之外，我还专门请教了两位有着十几年教龄的教师为我指点迷津。我颇受启发，还将相关发音方法写成文字记录了下来。
我整理出有关考试流程、注意事项、相关知识点详细解读、易错音舌尖位置和发力点、发音舌位图、声韵母表等笔记。这些不仅可以作为上课时的参考，还可以作为课堂笔记。这样学生们就可以全身心地参与课堂互动，不用分心记笔记。我还会把课后作业提前发布，方便大家在预习时清楚授课内容，课后复习能抓住重点。这一做法也得到了大家的认可。
除了无形的相互促进之外，我们还会相互鼓励。在第一节课，我便发现老师们会因为发音不规范而不自信，所以在后续的课程中格外注意他们的每一次进步，并及时给予鼓励。有些老师进步较快，我就在课上表扬，对于某些方面仍需努力的老师我会私下提出改善建议，保持他们的进取心，也保护他们的自信心。
有一位老师刚开始对自己的发音很不自信，不敢展示，我便采取鼓励式教学，对他每次取得的小进步都会及时表扬。几节课下来，我明显感受到他在发言时更自信了，发音上也取得了很大进步。中间有一节课，他本来要请假跟儿子过生日，后来家人鼓励他跟上课程进度继续学习，就又取消了请假。最后一节课上，这位老师也吐露了学习普通话的心声，纠音确实很困难，但为了更好地教学，给学生提供更好的课堂效果，他绝不放弃，每天都鼓励自己要努力学好普通话。
“张老师耐心细致地为我们纠音，她对普通话的知识掌握，以及做事的井井有条、认真仔细更是让我佩服，也让我重燃求学热情，在学习中尽己所能去纠正错误。”“感谢老师的倾囊相授，尤其是张老师专业、耐心、细心的指导。”“感谢张老师不厌其烦地纠正我们每个人的错误，即使我们的错误是一样的，她还是非常耐心、非常细心地给我们每个人一遍又一遍地讲解舌头的位置、发音的口型、发音的力度等等，每一个小细节都不放过，直到我们读准。”课程全部结束后，学生们认真写下的课程总结和学习心得让我备受鼓舞。
虽然课程结束了，但老师们学习普通话、规范发音的路途才只是一个开始。普通话练习是一个肌肉强化的过程，没有捷径可走，只有不断地练习才能提高。我希望他们不仅通过普通话测试，还可以真正练好普通话，收获满满的自信心。
这就是我——小张老师，最大的心愿！
（作者单位 人文学院）