南京航空航天大学 - 《南京航空航天大学报》
白露：走进施大宁与南航的“寻物探理”
作者：出品：南航24节气工作室
2023-09-10
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“秋风何冽冽，白露为朝霜。”9月8日5点26分31秒白露节气如约而至，让我们一起聆听物理学科国家教学名师施大宁教授讲述南航物理学科的发展之路。
拧成一股绳，让物理学科的腰杆挺起来作为基础课，南航物理学科从1952年建校初期就开始蓄力，迈出了第一步。在施大宁看来，南航物理学科的师资建设与发展分为4个阶段：最早的一批师资队伍在上世纪50年代随着建校而来；第二批师资由两类群体构成，一是上世纪50年代后期从北京大学、复旦大学等名校引进的一批优秀的本科毕业生，二是上世纪60年代早期南航自主培养的一批学生留校工作，从事教学工作，为物理学科教学的发展奠定了良好的基础；第三批是改革开放以来，引进了一批具有硕士学位的老师，这些老师后来大部分都去攻读了博士学位；进入21世纪，陆续有了全职培养的博士生加入南航物理教师队伍。如今，一大批有海外留学经历的博士生来到南航。物理学科的师资队伍不断壮大，促使学科水平不断攀升、提高。
1989年，施大宁刚来到南航数理力学系物理教研室工作，那时候教研室只有十几个老师，主要从事物理教学工作，但仍有一些老师开启了物理科研之路，与材料力学等工科专业合作，结合光学工程方面的实际应用的研究工作，这些老师在物理的科学研究方面起到带头作用。1993年，施大宁成为南航物理教研室的副主任，2000年从国外进修回来后担任应用物理系的主任，2009年担任理学院院长，“物理学科的腰杆能够挺起来”，是施大宁一直以来的愿望。
硕士点申报有助于老师开展科研工作，为此，学院早早就开始筹备。1996年前后，依托光学工程方面的研究积累，开始建设物理学科。2003年6月，施大宁带领老师们准备好了理论物理硕士点的申报材料。一向非常注重理科发展的时任校领导，建议再增报一个凝聚态物理的硕士点。接到任务后的施大宁直面师资力量薄弱的难题，积极寻求兄弟单位的支持，让他颇为感动的是，联系到的老师都非常支持。施大宁回忆起2003年6月18日当天的“紧张时刻”，9点55分，材料科学与技术学院的沈以赴老师将自己的个人简历发给了他，11点17分完成了申报表格的补充填写，在截止时间前40分钟提交了表格。当年，南航的理论物理和凝聚态物理两个专业硕士点均成功获批。
2004年，国家开始启动新一轮的博士学位点的评审，南航已经有了一定基础，在事先的设想中，计划申报的是光学工程博士点。2004年加盟南航的时任理学院院长颜晓红和老师们商量后，决定凝聚全校学科资源同时申报光学工程及凝聚态物理两个博士点。2005年，南航获批凝聚态物理专业博士点，实现了重要突破，这也是南航历史上第一个理科博士点。在物理学科发展的历史关键时刻，以郭万林教授为代表的其他学科的老师给予了大力支持，对此，施大宁表示“我们应该永远心存感激”。
这一突破不仅意味着南航具备了培养博士生的能力，更重要的是南航物理对外产生了更大吸引力，抓住这一时机，南航物理学引进了很多高水平师资和新生代有科学研究基础的青年人。回想起物理学一路发展的历程，施大宁百感交集，“无论是物理学科的老师，还是其他学院的老师，都拧成了一股绳，凝聚起团结向上的拼搏精神、和谐互助的学术氛围。”淬炼一颗“教书匠”的匠心，让南航物理领跑一流赛道“南航理学院的责任，交卷了”，这是2022年4月2日施大宁发的一条朋友圈。当天上午，南航举行了数学学院、物理学院成立大会。从1994年理学院成立，到如今按照一级学科分建数学学院、物理学院，南航基础学科发展开启了新的征程。施大宁加入南航物理学的师资队伍时，理学楼还没有建立，专业所有老师都挤在8号楼的301办公室，无论条件多么艰苦，南航物理学科始终注重内涵建设，力求走在前列。
上世纪90年代，随着信息化的发展，PPT逐渐开始在教学中使用，“那时候的投影仪还很贵，学校支持我们买了两个大的背投电视。”施大宁回忆到，那时候用的还不是中文版的PPT，而是英文版的PPT。1996年，他们开始在没有说明书的情况下，摸索着做完了第一版全套的物理教学PPT，“我们是当时第一个实现了大学物理全程PPT教学的单位，没有哪一所大学比我们更早”。除了在教学中使用信息化手段，在实验教学方面，南航也做出了突出成绩：2000年，物理实验室就已经做到了时间、内容上的全方位开放；为了实现实验室的开放管理，老师们自主做了一套软件，信息化教学和实验室教学的双重创新，让他们获得了2000年的江苏省教学成果二等奖。
南航物理的教学探索从不止步，开设了一些拓展性课程，在工科学生中开设了 《近代物理和高新技术》的课程，几乎和清华大学同步开展。同时，开展了近代物理实验，以“特色化、研究型、开放式”的设计思想建设的 “物理演示与探究”实验室，当时成为学校本科教学基础建设的标志性成果。实验室接待了包括原国务院副总理李岚清、教育部本科教学评估专家、原国防科工委等各级领导、兄弟院校同行等来宾数十批次。从1999年起，南航就开始给所有文科生上《文科物理》，开设科学和艺术相互交融的素质类教育课，在全国是首创。2005年起，团队进一步拓展物理教学课程体系，将所有课程教材全部出版，形成了在国内有影响的文理交融的课程体系。
在“以融合创新拓展内涵”的路径指导下，施大宁带着老师们构建了大学物理系列课程体系，被誉为 “在拓展工科院校大学物理教学内涵方面做出了开创性的工作”。2014年，获得了国家级教学成果一等奖，这也是“国家教学成果奖励条例”自1993年颁布以来南航的历史突破，是近十年来全国物理学科本科教学唯一的一等奖，使得南航的物理教学在全国占据了一席之地。享受一场师生间的幸福体验，让物理教育直抵人心“教育是师生间的一场幸福体验。”“学生是自然、教师是因然，结合在一起就是必然。”“只要是对学生成长有益的工作，我全力支持。”施大宁的这三句名言深入人心，也是他从教以来一直践行的理念。
“将来职业生涯，要选择自己喜欢的事，要有自己的拿手绝活，才能具备核心竞争力。”物理和教书是施大宁的心之向往。1984年，大学毕业后的施大宁就已经开始教书了，1989年，施大宁来到南航的第一个学期，就站上了讲台。施大宁总说“一定要带着感情上课”，他在课堂的投入和对教学的热爱，让他的课程走进了学生心中，每当提到施大宁的课，学生们都赞不绝口。施大宁数次被学生自发评价为“我最喜爱的导师”，先后获评“江苏省师德先进个人”“国防科工委优秀教师”“江苏省优秀教育工作者”等称号。
“教学改革的目的就是让学生从中获益，产生教学效果。”施大宁一直践行先进的教育理念，致力于推进教学改革工作。1997年，一次偶然机会，施大宁在国外看到了有的大学开设有文理结合的课程模式，一直具有艺术情怀的他开始萌生了开设素质教育特色课程的想法。这一想法在当时无疑是“开先河之举”。“只要对学生有意义的事情，我就愿意去做！”2001年，他开始了教学改革的开拓之旅。2005年，国内第一本《物理与艺术》讲义在全国教学研讨会上“首秀”，首次亮相便引起了物理教学界的轰动，在国内产生了巨大的影响。出版的《物理与艺术》教材被评为国家级精品教材，诺贝尔奖获得者李政道教授亲笔题写书名，时任教育部文化素质教育指导委员会主任杨叔子院士亲自为之作序。
经过数十年的研究与实践的积淀，“物理与艺术”这门文理交融的特色课程已经成为南航基础课程资源建设的一张亮丽名片，入选国家级一流课程、国家级精品课程和中国大学精品视频公开课和资源共享课，学生普遍反映“选这门课需要抢！”
从15岁上大学到现在仍躬耕在教学一线，“物理”在施大宁的人生中占据了重要的位置，经过三十多年全心全力的投入，物理学科在南航不断扎根，结出累累硕果。谈到未来南航物理学科的发展，施大宁提出了3个努力方向：一是要唱出特色，将学科发展与国家战略、南航优势学科结合；二是面向前沿，要做出在业内受到广泛认同的研究工作；三是人才培养，要培养出更多为党和国家发展做出重要贡献的优秀毕业生。 （出品：南航24节气工作室）