文章内容

为提升专业思想教育成效，强化专业认同，通过创新育人思路和方法，打造育人体系，构建以“三束光”“六块地”“四眼泉”的“三六四”生科育人生态，让专业认同理念扎根扎深，促进学生成长成才。

“三束光”形成生科生态的光照环境

第一束光旨在“照明”，指明专业选择路径。在新生入学初就设计好《新生调查问卷》，根据学生专业选择动机和未来职业选择等指标的定量分析对学生专业认同状况进行初步研判。在此基础上，组织辅导员、班主任下沉到学生中去，摸底学生想什么、要什么、最值得做什么，将职业生涯规划前置，为一年级学生定制《学期目标成长手册 》。

第二束光旨在“力行”，激发学生专业激情。按照“三分”的思路，通过分层次、分阶段、分对象进行专业认同教育的内容设计，按照入学适应阶段、专业学习阶段、实际应用阶段进行分层教育，按照专业思想教育、专业学习积淀、专业认同激发模块开展分阶段培养，根据不同学生群体的特点，因材施教。

第三束光旨在“致远”，引领学生行稳致远。以团学工作为切入点强化专业教育，依据“新时代、新形势、新青年”的现实背景，结合思想政治教育、学业学风、校园文化、创新创业、社会实践、志愿服务等方面开展专业认同教育工作，结合专业特色，把生态文明建设、乡村振兴、新医科等主题融入到专业认同教育中。

“六块地”形成生科生态的土壤环境

聚焦第一课堂主阵地，夯实学生专业基础。新生专业课学习后，要求学生做好学习问题清单，根据学生提出的问题，邀请任课教师为学生把脉、开方，提升专业学习效果。

 用好第二课堂辅阵地，丰富学生专业素养。新生课余时间，组织创新创业论坛、走进党员生活、读书沙龙等活动，丰富新生课外学术生活，积极发挥各类活动的正确导向作用，引导青年学生增强创新意识、提高创新能力、成为创新的先行者和带头人。

 紧扣第三课堂新阵地，开拓学生专业视野。覆盖水平，推进“互联网+思政”，倾听和传递青年之声，发挥大数据在德育工作中的作用，开展专业认同教育的过程中充分发挥QQ、微信等新媒体工具的优势，加强线上线下联动，增强专业认同的教育效果。

 建好党团支部红阵地，把支部活动与专业教育有机结合，打造“党建+德育”的工作品牌，以理论课、实践课、观影课等多种教育形式，让支部成为专业认同教育最坚实的战斗堡垒。

 抓好学生班级前沿阵地，提升自我教育能力。通过班主任面对面和班长支书舍长周例会制度，激发班级活力，提升班级自我教育能力。积极发挥班委会在团学组织中的枢纽作用，通过班级间篮球赛、足球赛、辩论赛、歌手大赛等丰富文体活动提升专业认同感。

 依靠学生宿舍微阵地，助力专业认同感提升。能发挥大作用，特组织评选“优良学风示范宿舍”和“优秀宿舍长”并在学生表彰大会上进行表彰，对6人读研、5名党员宿舍进行广泛宣传，塑造向上的宿舍文化，助力专业认同感提升。

“四眼泉”形成生科生态的水源环境

 一是用好“朋辈泉”，引来激发学生成长的源头活水。成立“生科寄青春”优秀学子宣讲团，吸纳优秀学生党员、各类科技竞赛获奖学生、各类志愿服务和社会实践中有突出表现学生入团，定期进教室、进宿舍、进课堂开展各类朋辈引领活动。

 二是紧扣“学工泉”，搅动激励学生成才的一池春水。通过开展辅导员和班主任培训提升育人本领，扎实开展思想引领、一对一谈话、摸底排查、建档立卡、精准帮扶、心理健康、资助育人、生涯规划等工作，为学生送上“生科关怀”。

 三是“教师泉”，换来引领学生扎根专业的一江碧水。安排青年教师带领学生了解科研团队、参观实验室，探索本科生导师制落地实践，开展“科研成果育人”系列活动，邀请老教授报告团成员开展专业思想教育，引导学生亲其师、信其道。

 四是“企业泉”，迎来学生知行合一的不竭泉水。根据学科特色、校友资源、学生职业测评结果、生源地分布、近五年学生就业行业和地点统计数据等指标，组织专人前往北、上、广、深等学生想去的用人单位和鲁、豫、陕、甘、宁、青、贵、川等学生生源所在地用人单位洽谈合作，实现就业实习前置，让学生学以致用，学用结合，在实践中强化专业认同。