文章内容

●内容简介本书是朗读学的奠基之作，厘清了 朗 读 学 的 目 的 和 意 义 、特 点 和 任务、本源和作用，论述了朗读的规律和目的，讲解了具体感受、态度感情等朗读的内部技巧和停连、重音、语气、节奏等朗读的外部技巧。同时，该书明确了朗读者的身份和对象，介绍了正确的朗读状态，讲解了对不同题材作品的朗读。

《朗读学（第四版）》在每个章节增加了思维导图和知识梳理，并对部分文字做了润色加工，既保持作品原貌，又体现一定新意，使本书在多年积淀基础上，焕发新的生机。

●作者自述“重文轻语”的现象至今普遍存在，对“朗读”还远未达到“重视”的程度。“写的语言”是学问，备受青睐；“说的语言”也是学问，却少有认同。朗读，作为把文字语言转化为有声语言的再创作活动，更被看作简单、容易的事。朗读似乎只是“见字出声”，同文化传承、知识积累、表达能力、审美感受没有关系，因此长期被挤压在语文课的一个角落，处于可有可无的地位。同时，朗读一直未能介入综合素质之中，“应试教育”中没有、“素质教育”中仍然没有涉及。这同泱泱大国、文明古国、信息时代、国际潮流很不适应，朗读理应大踏步迎头赶上，充分发挥其不可或缺的社会功能。

对“日常口语”的推崇，并非对语言的重视，因为把“日常口语”认作最好的语言，就会无视语言功力，就会舍弃语言的学习和锤炼，就会把语言置于人人“不学而能”的层面上，有意无意地进入“口语至上”的牢笼。“口语至上”实质上还是对语言的轻视，不过是“重文轻语”的另一种表现而已。

《朗读学》的问世，是历史的发展、时代的召唤、现实的需要、未来的期待的产物，融汇着众多的心血成果。尤其要感谢我的老师徐世荣教授，他的言传身教，使我受益良多，终生难忘。我将牢记先生的教诲：“朗读必须重视，应当建立一套科学性的知识理论。”我将为此而继续努力。

●精彩书摘朗 读 ，是 把 文 字 作 品 转 化 为 有声 语 言 的 创 作 活 动 。 既 然 要 使 用有 声 语 言 ，当 然 就 会 涉 及 到 许 多 语音 问 题 ，必 须 服 从 语 音 的 规 律 。 这也 许 就 是 它 长 期 附 属 于 语 音 学 的原 因 。 但 是 ，语 音 学 是 包 容 不 下 朗读 的 ，只 从 语 音 的 角 度 看 待 朗 读 ，势 必 束 缚 朗 读 的 发 展 ，妨 碍 朗 读 形成 自 己 完 整 的 理 论 体 系 。 这 里 ，我们 首 先 就 要 说 明 语 音 学 解 决 不 了朗 读 过 程 中 的 根 本 问 题 ，而 只 有 建立 朗 读 学 ，才 有 利 于 朗 读 理 论 和 实践的深入研究。

●专家推介中 国 传 媒 大 学 播 音 主 持 艺 术学 院 博 士 、教 授 曾 志 华 /中 国 播 音学 博 士 、山 东 青 年 政 治 学 院 播 音 主持 艺 术 专 业 副 教 授 孙 良 ：《朗 读 学》是 张 颂 有 声 语 言 艺 术 思 想 的 开 辟之 作 。 它 从 学 科 建 设 的 高 度 ，以 历史 发 展 的 眼 光 ，对 朗 读 —— 这 一 有声 语 言 艺 术 的 基 石 —— 进 行 了 全面 而 深 入 的 研 究 ，阐 释 了 朗 读 的 对象 、任 务 、特 点 以 及 与 其 他 学 科 的关 系 ，探 讨 了 朗 读 的 目 的 、作 用 、规律 和 基 本 内 容 ，不 仅 建 立 了 朗 读 的理 论 体 系 ，也 为 中 国 播 音 学 打 下 了理 论 基 础 。