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　　【人物简介】江全元，博士毕业，电气工程学院教授，电气0706班、电气0806班班主任。
　　《班主任工作考核表》中的“主要工作实绩及表现”一栏，江全元老师的事迹最短，前后不过两百多字，比起一些老师六七千字的自我陈述显得尤为简单和朴素。电话里，江老师也颇不好意思地提醒记者：“我其实没有什么突出的事迹，也没有工作亮点，采访时可能没什么好说的。”但就是这样一位让人略感棘手的采访对象，却给记者带来非常深刻的体会：关于大学，关于班主任工作，关于成长……三小时的访谈，他用充满哲理的语言开启了一个崭新的思考维度。
“班主任不是保姆”
　　“优秀班主任”的定义是什么？经常下寝室、找学生谈话、定期召开班会、举行班级活动、……而江老师的模式则是———放手给学生去做，形成团队合作，不做大家的“保姆”。
　　江老师最重视这个“团队”的选拔：开学一个月，组织同学们开班会选班委，不加入任何判断或“师长式”的提名，真心想为大家办事的同学就上来演讲，由大家观察后进行自由选举。演讲总是很精彩，竞争也十分激烈。这样选出的班委深得大家的信任，办事效率很高。他还设立“导学组”，由班主任本人、两名高年级本科生（男女生各1名）、一名研究生和一名博士生组成，为低年级学生答疑解惑，帮他们在未来规划方面提供建议。“低年级学生现在的困惑，都是学长们曾挣扎思考过，并最终想出办法来解决的，因此他们比我更有经验和资格给学弟学妹作出指导。”江老师说。
　　“我喜欢依靠团队做事，而不是每件事都由自己决定。其实，团队做事更专业、更容易沟通，效果也更好。就拿‘导学组’来说，学生其实更容易接受学长学姐的指导，并且现在的低年级生将来还可以去指导他们的学弟学妹，这就形成了良性循环。”江老师认为，一个人的精力总是有限的。依靠团队做事，是一种同时保证大方向和高效率的聪明方法。
“我最重视的是学术”
“作为班主任，我最重视的是学术，”江老师表示，“我的一个本科学生跟着我做课题，在本科期间就发表了高水平的论文，还拿到了‘百篇本科毕业设计论文’奖，这件事让我感到很自豪。”
　　浙大的特点和优势在于其浓厚的科研氛围，不论浩如烟海的图书馆文献和各式各样的国内外名家讲座，还是各种科研项目，都是学生的宝贵学习资源。作为一个优秀的浙大本科生，不应该只满足于上课和考试，而应尽量多地利用这些资源，在老师的指导下提高自己的学术水平。
　　江老师扮演的就是这种领路人的角色：“浙大的学生是很优秀的，不应该让他们被无止境的考试和盲目的分数竞争埋没。我会鼓励他们中的优秀者尽早走进实验室，让他们去了解科研的世界。”为了给学生提供更多接触学术前沿、体验科研过程的机会，他积极带领学生参与SRTP、省创和国创项目，并组成小组，由博士生和硕士生带领本科生进行研究，每周开会进行讨论和总结。“本科生自己做研究可能会感到吃力，让他们尽可能多地加入到研究生队伍中，平时多向研究生学习，这样入门就比较快了。”江老师认为，学生早些进入科研领域，将来是受益无穷的。如果打算深造，科研经历会让学生对自己更有信心，也便于导师掌握学生的能力和情况。即使以后不搞科研，参与一些科研项目、接受一些基本科研训练，也有利于思维水平的提升。
　　一个好的导师并不会替学生做出决定；导师的价值在于视野、经验和判断力，他应该做的是为学生权衡利弊，提出中肯的意见。一个好的班主任也是如此———他不一定替学生作任何决定，但是会凭自己积累的经验和人生阅历，为学生指引方向。江老师把多年的人生体会传授给学生，让他们慢慢发掘自己的潜力和价值。
　　“我希望浙大学生多出国”
　　江老师给学生作过一个学科进展报告，他将本学科的国内外最新前沿整理成一个文档供学生参考，在学生中引起了强烈反响。“学生只是模糊地想出国，但对国外的情况并不了解，”他指出，“其实出国只是一个手段而非目的，如果不了解国外的情况，出国后可能感到无法适应。”同时，他还积极向同学们推荐国外的大学。他鼓励同学们联系本领域的顶尖学者和导师，多阅读专业论文，培养专业论文的写作能力。
　　谈到出国的意义，有过两年康奈尔大学学习经历的江老师滔滔不绝：“浙大的学生很有潜力，浙大毕业生更应该站在一个更高的层次上。浙江大学的目标是世界一流，世界一流自然需要具有国际视野的学生、教师和校友。浙大毕业生出国后会渐渐在国外树立浙大的影响力，便于给在校学生提供更多的资源和机会，使得浙大学生参与国际交流变得常态化。这样，我们的学生出国学习就更加方便，带来了良性循环，学校的办学层次也得到了提升。”江老师表示：“中国人的生存压力比较大，许多中国人都在埋头苦干，没有时间停下来安静思考一下，欣赏一下身边的风景。我认为，不管是否为了学术深造，趁年轻的时候出国交流交流是一个人一生中宝贵的经历，所以我鼓励有机会的同学尽量出国看看。学校也有义务创造更多的机会，让我们的本科生有更多机会参与国际交流。”
　　谈话中，江老师多次强调，浙大的优秀学生应尽量为自己争取深造机会。如果毕业后都抱着从众心理，选择考公务员、进垄断性国企等道路去为自己争取一份稳定的工作，而不是以拼搏的精神趁年轻多做一些富有创造力的开拓工作，对个人、学校、国家的发展都是不利的。“多给自己一些挑战，才会越飞越高。”
　　班主任工作的成就感与遗憾
同时做两个班的班主任，繁冗的工作给江老师带来更多的不是压力，而是享受。“学校生活是相当单纯的，”他说，“跟学生在一起非常放松，感到他们很真诚，很有活力，也很尊重我。我和他们在一起，好像重拾了年轻时的活力。”
　　但是，江老师也有遗憾之处。他以前的一个学生自律性不强，沉迷于网络游戏，耽误了学业。为此，他多次找学生谈话、与家长交流，督促周围同学多带他出门打球、自习，但是收效甚微。最后，这个学生还是留级了，谈起这个学生，他总会黯然。“这件事给我带来了挫折感，”他说，“我明知道他的问题出在哪里，也努力了，但却没有办法帮他解决问题。一个优秀的学生这样耽误自己的前程，真是太可惜了。”每个班上都有几个令老师感到棘手的学生。现在，江老师总会对班级里的“特殊分子”格外关注。
　　谈及获得的荣誉，江老师不好意思地说：“我没做什么。”事实上，大学生的成长，也需要这样的班主任———致力于学生的整体发展，深得同学们的爱戴和信任，不经意间，就给学生带来许多启发，甚至改变了他们的人生轨迹。（文/宋茉子）