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“依”我之力 共助推普

四海同音，万众一心。今年暑期，学校教务处组织了“经典引航，诗词下乡”暑期社会实践活动。依托我校文学院新雅诗社的深厚诗词文化学习背景，实践团队前往江西省宜春市铜鼓县三都镇，开展了推广普通话助力乡村振兴社会实践活动。

实践队队员、文学院周宇昕同学认为，这次推广普通话的活动形式丰富，没有拘泥于去教授普通话应当怎么读，而是以诗词对联这一中华文化瑰宝为媒介去传授关于普通话的知识，丰富了推普活动的内容与内涵。

在开展各项活动时，实践队向民众发放了“推普助力乡村振兴”调查问卷，清晰快速地了解到当地普通话大致的普及情况。实践队队长王文玲同学介绍道，三都镇与外界接触较早，超八成居民都能听、说普通话，日常使用最多的语言也是普通话，但存在发音不标准、夹杂方言土词等问题。所以在本次推普活动中，实践团也遇到了一些棘手的问题。王文玲作为队长，注重团结协作，队员们也都热情积极，全力以赴。

在与当地学生们的相处中，队员们感觉到乡镇中学的学生并不像印象中那样不谙世事。他们充满青春活力，更容易接受普通话，也很乐意向他们的家人、朋友推广宣传普通话。所以说，青少年们是普通话推广的重要力量和坚实依靠。

当谈及推普活动的意义，王文玲认为，通过这次活动，三都中学的学生们见到了平时很难见到的名家书画，开拓了视野；听到了平时老师不太涉及的诗词格律，增长了知识。更重要的是，学生们对诗词和普通话产生了兴趣和认同。对普通话的正确认识和使用，会使他们受益无穷。周宇昕则把活动的意义扩展到国家层面，推广普通话能消除人际交往中的一大屏障。各地要发展，内部各要素必然要流动起来，而普通话这一官方语言就是要素流动的重要凭借。推普活动符合国家发展需要和各族人民根本利益，我们要坚定不移推行下去。

扶贫先扶志，扶志先通语。在推动脱贫攻坚政策举措逐步向乡村振兴平稳过渡之际，我校音乐学院通语弘文实践团积极响应国家教育部的号召，再次启航，在全国第 25 个推广普通话宣传周来临之前圆满完成贵州省望谟县 97 名教师国家通用语言提升工作。

“通语弘文”社会实践团由音乐学院播音与主持艺术系师生组建于2019年，迄今为止团队推普足迹已遍布赣、黔、新、藏等地区。其持续时间之久，组织规模之大，影响范围之广，在江西省内高校中首屈一指。

团队创始人、音乐学院播音与主持艺术系教师陈怀杰说：“书同文，语同音。以推广普及和规范使用国家通用语言文字为重点，传承和弘扬中华优秀语言文化，这不仅是我们实践团的名字由来，更是我们建设文化强国的要义所在。国家要富强，乡村要振兴，广大乡村地区、民族地区、偏远地区需要更多的对外交流。推广普通话，说好普通话，使普通话更好地融入新农村建设，以此提升乡村振兴的发展速度。”

本次望谟教师国家通用语言线上培训工作，主要由音乐学院播音与主持艺术系师生承担，采用名师大课、小班授课的方式。每五个学员分配一个播音系的学生教师。经过为期两个月的线上培训，参训的 97 名学员中普通话水平得到明显提升的人数达到94.8%。

“组织我们的学生来参与这个培训，一方面可以让同学们对自己的专业所学进行一个验证，加深对学习、推广普通话意义的认识，日后可以更好地投入到专业的学习当中去。另一方面呢，我们希望学生知道这是一件很有意义的事情，我们正在利用我们的专业特长去服务社会，反哺社会。”陈怀杰老师如是说道。

长期以来，我校青年大学生在推普之路留下自己的足迹，在实践中磨练本领，发挥专业所长助力推普，用实际行动践行书同文，语同音，心相印，情相容。

普通话考试知多少

语言之重，克难求进

为什么学习普通话？大家的想法虽有不同，但都归于一个方向：使来自全国各地的人都可以无障碍交流。

“我认为，在高校这样一个汇聚了来自五湖四海的同学的场所，使用普通话应当是每一个大学生的必备技能。”在新闻与传播学院2020 级的吕逸舸看来，学好普通话不仅能在一定程度上减弱不同地区文化与习惯所带来的差异矛盾，也便于来自五湖四海的同学们进行顺畅交流。对于之前生活在四川的他而言，不够标准的普通话起初对学习与生活造成了一些小的障碍，但俗话道：“办法总比困难多。”在与身边同学不断的交流和练习中，语言上的小障碍被融进欢声笑语，吕逸舸也无不感慨地告诉记者：“我们真的应当重视普通话的学习与使用，多多使用普通话与人交流。”

在交通发达的当下，大学校园内汇聚着来自五湖四海的同学，各种方言交汇，语言难免不通，而普通话的推广在这时候就显得尤为必要。来自音乐学院的李佩琦这样说：“我觉得普通话考试在当今社会是非常有必要的，因为普通话在日常的使用和当代的文化交流当中，都起到一个沟通桥梁的作用，普通话考试非常有利于推广普通话，为汉语提供一个传播的标准，也为大家日常生活的交流和传播提供统一的媒介。”只有推广普通话才能打破地域之间的隔阂，让交流更加顺畅。怎样学好普通话？怎样更好地应对普通话考试？这需要我们平时要多说普通话，还要了解普通话考试评判标准，掌握应试技巧。

当然，在普通话学习过程中，我们难免会遇到困难。音乐学院2020级播音主持专业的张怡甜同学就遇到了这样的问题：“身为一个南方女孩，我的第一个困难在于整体的语音面貌。我是非常典型的南方语调，因为在上大学以前没有接触过北方的同学，也没有说标准普通话的环境，所以我没有标准。第二是有了这个标准以后，我该怎么去练。”面对困境，张怡甜并没有气馁，而是积极面对，并找到了合适的解决办法。“除了艺考期间老师的帮助，我在艺考后期结交了一个北方的朋友，我们两个经常打电话聊天儿，会聊艺考或者生活当中的一些事情。所以在长期与北方同学聊天的过程当中，我觉得我的语音面貌、语感就渐渐从偏南方到了一个偏标准的语调。”通过这样的路径，张怡甜在普通话学习的过程中找到自己的定位和节奏，在与同伴的互动交流中提升了自己的普通话水平。这也很好地说明语言是需要特定文化环境熏陶的，多说普通话，从而说好普通话，这也恰恰是我们推广普通话的意义所在。

以课促学，精益求精

在普通话学习的道路上，同学们并不是在孤军奋战，我校为推广普通话也做了相关的努力。其中，普通话课程的开设无疑是一大助。

“参加普通话课程，我明白了如何正确发音——正确的发音方法和唇齿舌尖摆放的正确位置。也了解了什么叫做调值，明白了音节变调的方法以及轻声、儿化的正确读法。此外，也能更加清晰地区分前鼻音与后鼻音、翘舌音与平舌音。这些知识和方法在很大程度上提高了我的普通话水平，我也相信它们在我未来的普通话考试与日常交流中都将起到重要的作用。”在这门课程中受益匪浅的文学院2020 级汉语言文学专业的曹学婷这样说。而她是如何踏入普通话学习课堂的呢？在事先了解到大二期间可以报名参加普通话考试后，曹学婷便有意专门学习正规的普通话发音方法，为后期考试做准备，而在选课期间发现学校设有专门的关于普通话测试的公选课，并且任课老师为自己曾经的现代汉语老师，兴趣愈发浓厚。

上课期间，老师耐心温柔地纠正同学们的语音语调，从最基础的语音出发进行基本功的教学，由声母、韵母到字再到词和句，配合专业的录音，由点到面逐步深入，引领同学们探索普通话的新奇奥秘，在不同的形式练习中巩固坚实的理论基础。

普通话测试训练课程的徐静老师告诉记者：“我觉得现在相对以前来说，同学们的通话水平主要存在的是发音不稳定的问题。”普通话训练课程的系统学习，能够促进同学们在掌握发音理论方法的基础上，再把普通话练习放在日常的交流和表达中，稳定发音习惯。理论与实际的有机结合不仅能够提升自我表达的准确性，更能够提升自我的竞争力。

同为选修普通话课程的文学院2021级的彭慧笑谈道：“ 在上普通话课之前，我一直觉得自己的普通话没有问题，但是上了普通话课之后，却发现自己也成为了‘问题学生’，或者说是‘普通话困难户’。比如说后鼻音，在我们方言里是没有前后鼻音之分的，所以在课堂上真正区分起前后鼻音时，就会感到困难。”同学们积极配合老师把握普通话学习的重点难点，在小组练习中彼此帮助，活跃的课堂氛围为普通话学习创造了良好的语言环境。

普通话的学习与推广不在一日之功。除学校开设的普通话测试训练课程外，推普周各学院举办的趣味活动也吸引着同学们的目光。不过，“实干才是硬道理”，普通话理论知识配合实际演练，老师的倾情指导搭配日日练习，循序渐进，这样才能在课程推进中精益求精。