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初到赵子涵老师办公室时，她正在办公桌前备课，和我们对老师的严肃少言的刻板印象不同，她是年轻的、具有亲和力的，她的微笑像一阵春风，化解了我们的紧张。

亲其师，信其道相比于其他年龄较长的老师，赵老师能更好地感知学生的情感世界，做到将心比心。她说在她的大学期间，学生普遍是害怕老师的，不愿意与老师沟通，“现在从事教师这个行业了，角色互换，不想成为学生害怕的老师”。

缩小师生心理距离，首先要调动学生的积极性，相比于老师一个人在讲台上的单方面“输出”，赵老师强调要把思考、发现的权利交给学生，而不仅仅是让学生接受老师的答案。这样的学习模式，学生的积极性更高，掌握知识也更快。其次，课后以朋友的身份和学生聊天，了解学生们的兴趣点和关注点。“学生和老师是共同进步的，在教授专业知识这一块，我是老师，但在其他方面，学生也有他们的闪光点，也是值得我学习的。老师和学生一样，也是在学习中不断收获。”赵老师善于听取学生的反馈，不断地完善自己的教学。因为平等亲切的态度、认真负责的教学，她获得了越来越多学生的认可。

只 有 拉 近 彼 此 的 距 离， 学 生 才会爱上她的课。“师道威严”“强迫学习”现在已经是行不通了。赵老师关注学生的反应，通过学生微表情来了解学生的掌握程度。她觉得教学的趣味性必不可少，喜欢在教学中插入一些学生们感兴趣的视频，让课堂气氛活跃起来。赵老师认为，教学不是机械地把知识点说给学生听就结束了，她注重教的过程，注重学生接受的程度、最终掌握的程度和运用的 能力。

弗学 , 不知其善不清楚自己在做什么，不知道自己要什么，那就不学习了吗？肯定是不行的。赵老师坦言，她大学之初也有这样一段较长的迷茫时期。赵老师强调了大一明确目标的重要性，提醒同学们要学会抓住机会。社会是现实的，提升学历是关键，这样才有更多选择的机会。赵老师认为，我们学校专业具有特殊性，对口就业率比综合类学校高，学习成绩是关键，只要勤学勤练，学好理论，做好操作，就业就能有更好的选择机会。

这几年新冠疫情，多少医护人员奋战在抗疫的一线，铸成了保卫百姓的城墙。医务工作者是一份特殊的职业，职业认同感非常重要。赵老师说 ：“没有职业认同感机械地工作，就会感到非常辛苦，享受不到职业成就感。”赵老师的教学亦如她的价值观一样，不强加思想，不硬灌知识，她总是循循善诱地鼓励学生自己思考、 选择。

我国的人口老龄化、慢性病年轻化，医务人员一直是短缺的，赵老师对护理专业的未来非常看好，鼓励同学们在以后的工作中以患者为根本，勤练技术，提升心理素质，树立终身学习的观念。“在我工作的这几年里，我亲眼见证了学校和护理学院的发展和各方面取得的成绩，这是师生共同努力的结果，希望同学们将来工作了也能以母校、以护理学院为骄傲。”赵老师如是说。

春风化雨润桃李，三尺讲台引路人。感恩在学校每一位像赵子涵老师一样的引路人。 （黄杨、顾沈涵）