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“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”在党的二十大报告中，有一段有关职业教育的内容引发了我的思考。

就在前几天，2022世界技能大赛芬兰赛区的时装技术项目金牌，由23岁的湖南教师董青斩获。这条新闻一进入人们的视野，就引发了大量的讨论与肯定。事实上，这并非职业技能首次登上新闻。早在此前，汽修女孩古慧晶，清华大学基础工业训练中心实践课教师邢小颖都因在各自的领域有出色表现，而被各大媒体争相报道。她们因热爱而不懈追求奋斗，打破了世俗的认知，书写了最美的青春故事。如此看来，有关职业教育的问题，似乎已经过去了很多年。国家和社会也一直在为推动职业教育的发展做出努力。

2022年5月，新《职业教育法》明确提出，变“普职分流”为“普职协调发展”，职业教育的定位和前景正在改变。职业教育，是工业强国的坚强基石，与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。可以说，职业教育是建设社会主义现代化教育强国的重要环节。

然而尽管有诸多社会法规的保障，人们的观念亟待进一步转变。2021年的夏天，我来到湖南的一所县城中学进行支教服务，通过与学生们对话交流，我发现进入职业院校在这里虽然已成为常态，可依旧被视为“无奈选择”也是唯一选择。

从2021年的夏天开始，我愈发地关注普职分流这一社会议题，从志愿服务到科研项目，从社会实践回归理论方法，又经历了由观察者到行动者的转变。我一直期待在现实与理想的平衡中可以找到一个评定职业选择标准的答案。

今年五月，我有幸作为市级挑战杯的工作人员参与进了答辩评审工作。在职业院校的赛道中，我看到了许多优秀且具有极大社会价值的项目。有无人机、有急救药物、有数字化系统……他们以技术为支撑，以高度专业的态度和信念为引，用冷静出色的表现来应答；他们将一个个精妙的想法落地转化，助力社会的科技进步与治理发展。当他们答辩中自豪的谈起可以为推动社会更好的发展时，他们都在各自的青春中闪闪发光。

斩获时装技术项目金牌的23岁的董青老师说：“这个时代赋予了青年人很多机会。”对现在的学生来说，对一件事情精益求精，不停地去钻研、摸索，就可以走成才、技能报国之路。青年马克思曾说，我们的使命绝不是求得一个最足以炫耀的职业。普职协调发展的结果，只会决定职业的类型不同。因此在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。判断一个职业的优劣，不是要看其获得成就，又或者是以何种途径选择，追其根本是要看是否能为人类的幸福而付出劳动。

作为一名未来的思政教师，我的使命就是帮助更多的学生树立正确价值观，让我的学生都能拥有不被定义的信心。我会教授给学生，判断自己所从事的职业是否有价值应当如马克思所言：能否为人类的福祉而贡献。我会帮助更多的学生看到自己的潜能和特长，帮助学生明确发展方向与目标，告诉他们，只要找到热爱的领域，就可以看到更高、更远、更广阔的世界，也会有多元的发展路径和出彩的人生。

当代青年，施展才华的舞台前所未有的广阔，实现梦想的前景无比光明。选择一份有益于人类福祉的职业，再朝着行走的方向不停地去钻研、探索，在各行各业的岗位上做不被定义的奋斗，用脚踏实地的行动回答时代之问，就能收获成长，收获梦想，就能在个人的职业价值实现中，成为国家富强、民族振兴的中坚力量！