摘要：通过吟诵感受中华诗词的魅力，通过吟诵教学来增强学习古诗文的趣味，让学生通过吟诵与古人对话。在吟诵教学中需循序渐进，以教师引导，学生的自己体悟，个性化表达为主。
关键词:吟诵 音韵 体悟 传承 途径
《尚书·虞书·尧典》中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”古代诗词与音乐相伴相生。诗词创作讲究音韵之美，而音韵又依附于诗的情感内涵。因此走进古诗词的世界，复原诗歌的音韵，让音韵去破译古文字中的密码，成为我们诗歌教学的路径，而这个路径就是吟诵。
吟诵是古人唯一的读书方式，他们通过吟诵体会古诗文的精神内涵和审美韵味，而这种读书方式对于现代学习古诗文也大有裨益。
一、吟诵能让学生轻松愉快的记住经典诗文。
现在有很多学生为古诗文背诵而焦头烂额，读了无数遍也记不住。用吟诵的方式来读，不仅增强了古诗文的趣味性，让学生在反复吟诵中不知不觉就记住了古诗文，还能感受其中情感。如我在《登飞来峰》的教学中，通过让学生听吟诵，教吟诵，模仿吟诵，学生在课堂上便轻松又愉快地将这首诗背了下来。
二、吟诵可以帮助学生更好地体悟汉语的音韵特征，感受汉语的美。
吟诵主要通过声音来体现汉语的声韵特征，进而去体悟这些音韵特征所能表达的情感内涵。通过吟诵，我们可以在不知不觉中积累大量具有中国语言魅力的丰富词语，而这些词语会潜移默化地融入我们的语言体系中，对我们的语言表达会有诸多益处。这也是为什么古人能出口成章，出文成诗了。他们已经把吟诵所承载的文字，随着音韵一起融入大脑的潜意识中。这就是“随风潜入夜，万物润无声”的效果。
三、吟诵可以丰富学生的生命体悟。
吟诵依据的是对语言的感悟和对文本的理解。再加上我们的汉语是音义结合的文字。因而通过反复吟诵，里面的情感便如泉一般涌入心中。《毛诗大序》中有言
四、吟诵是传承中国传统文化的主要方式。
我们的古代经典著作中蕴藏着中华五千年的文化，那是我们民族的传家之宝。而今天，随着西方文化、快餐文化等的冲击，古代经典似乎成了古董，被封存起来。许多人会认为这些古诗文晦涩难懂，而望而却步。如果赋予这些古诗文音韵，通过吟诵去唤醒沉睡多年的古诗文，让用吟诵学诗文的方式流行于新一代人中间，那么让传统文化世代相传便指日可待。
要让吟诵在古诗文中发挥它的魅力，这就需要我们在古诗文教学中多实践，多总结。如我们在吟诵教学中要注意吟诵的规则，平长仄短，依字行腔。平声字和押韵的字要拖长声调，仄声字要短促；入声字要短急。依字行腔就是要按照字音的声调来决定旋律曲调。此外，还要注意文读语言，也就是要还原古音，如天净沙秋思的“思”应该读的是“sì”，“入竹万竿斜”的“斜”应该是读“xiá”，这样才能保留它原有的格律和音韵之味。还要注意的是腔音唱法，控制音量，根据情感的需要随时变化大小，声断意连，以传情达意。在发声时气沉丹田，吐气发音要自然。
当然，由于古诗文吟诵是一种新的教学法，学生以前没有接触过，所以我们在教学一开始可以以教为导，让学生听录音先感受，再逐渐引导学生去吟诵。其次要以个别吟诵为主，教给学生吟诵的方法，让学生根据自己理解去个性吟诵，还可以根据情感的表达需要配以动作和音乐。另外值得一提的是吟诵可以倡导，推广，但不宜强求。