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　　姜远娜，我校建筑系室内设计06级学生。2009年9月，与我校其他4名学生作为大陆交换生一同前往台湾建国科技大学进行为期一年的学习生活。于今年6月8日，她圆满完成在台湾建国科技大学的学习生涯，满载而归。
　　作为建筑系06级的一名学生，这是她最后的大学生活，能在这最后的时光里体验不一样的学习与生活，她非常兴奋，也弥足珍惜。也许是活泼开朗的性格，她的台湾之旅显得十分生动精彩。
　　体验过大陆与台湾两种不同的教学模式的姜远娜，对这次的远行学习，有着深刻的体会。在台湾建国科技大学，学校教育更强调互动性的学习。老师和同学之间是亦师亦友的关系，老师对学生从不会表现出一副严师的模样，在课堂上，学生可以对老师的观点，提出自己疑问，表达不同的见解。教室没有令人生畏的三尺讲台，上课形式不是严厉的教学模式，一切都较随意的氛围中进行，这种上课方式给学生创造自由发挥的空间，能够让学生主动地学到知识，提高学生的思维和沟通能力。性格活泼的姜远娜不仅能适应这种环境，还能够很快喜欢上这种轻松而互动的学习方式。
　　在台湾，大学更强调研究式的学习。老师上课可能就给学生一个课题或者一个案例，要求学生自己去收集资料，制作PPT，撰写分析报告，然后上台向全班同学演讲，老师和同学可以对你的观点进行提问，或者提出不同的看法，学生要根据自己对这一个问题的理解，提出自己的见解。这样可培养学生独立学习和思考的能力。
　　姜远娜说，建国科技大学教学还有一个特点———强调学历教育与技能教育分开。建国科技大学的课程与社会生活密切接轨，学习起来容易接受和吸收。此外，台湾老师在教学的过程中会与业界的实际情况相结合，让同学在学校学会慢慢与社会接轨。比如，她所在的空间设计系有毕业设计展，一般会在三个地方展览：本地-市区-台北或者高雄。展览的所有策划全部由学生安排，这不仅锻炼了学生的组织能力，对学生作品也提供了一个良好的展示平台。
　　与台湾学生相处一年，姜远娜对这些台湾学生也有自己的看法。她觉得虽然在学术研究上，他们没有我们大陆学生吃苦耐劳的精神，但是在思维方面却很活跃。大陆学生在台湾有着自己的优势———清晰的逻辑思维、良好的舞台表现能力、熟练的文章写作能力，但是在他们活跃的思维下却显示我们大陆学生的缺点———较差的动手实践能力以及受限的创造力和拓展力。
　　建国科技大学每学期期末会举行很多的学术交流会。大家聚在一起分享彼此的成果，交流自己的学习方法和心得。除了学术交流会外，还有各种课外研习班。姜远娜给笔者讲述了她所参加的几个研习班：营皂人生， 化妆模特，生命的体验。营皂人生教会她们如何手工制造肥皂，体验自己动手制造天然化妆品的乐趣，培养大家的保健意识；化妆模特让她们对台湾的彩妆文化有了更多的了解；生命的体验是她们去庙里住一宿，吃素，聆听纯美的感动人心的故事，体会生老病死的过程。姜远娜对这些活动记忆深刻，她觉得这些活动非常有意义，可以丰富人的心灵，让大家懂得珍惜生命。
　　时光荏苒，一年很快就过去了，交换生结束了在台的学习生活。回忆起这一年的点点滴滴，姜远娜也有点不舍。在建国科技大学里，她体会到了多元的文化氛围，感受到了不同的思维方式，不仅拓展了自身的视野，锻炼了她的人际交往能力，同时也进一步塑造了自身的品格。这一次赴台学习，对姜远娜来说不仅仅是一次台湾之行，更是一次心灵之旅。