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　　本报讯（记者齐汝林）“我通过声乐跳级考试了！”音乐学院2008级康文琪同学兴高采烈地对同学们说。在音乐学院11月中旬开展的期中考查中，她和另外15名音乐学院的同学通过“分级教学”考级委员会的考核评定，顺利通过了本学期的跳级考试。
　　针对技能课程教学存在的进度不明确、目标模糊、评定标准不统一等问题，在多年的教学实践中，音乐学院不断深化教学改革，探索完善出声乐、钢琴、器乐、舞蹈课程的“分级教学”管理模式。这种教学模式，分级设计不同层面的培养方案和考核标准，对不同程度的学生分别施以有针对性的教学，真正做到了分类管理、因材施教，促进了教学质量的提高。
　　“分级教学”管理的具体实施办法为：新生入学后，接受专业技能的全面考核；学院根据考核成绩，确定该生各专业技能的级别；各教研室按照学生不同的级别进行教师和课程的统筹分配。原则上，每学期每位学生以规定的级别为基础，修读一个级别的学习内容，参加期末考试。级与级之间在教学内容与考试分值中的差别显示了“分级教学”的阶段性与成绩。
　　“分级教学”管理还特别制定了“跳级考试”制度。“跳级考试”照顾了那些具有专业才能、在学习上有进取精神的学生。这些学生在一个学期中能够完成更多的学习内容，可提出申请，参加学期的“跳级考试”。而个别学习不努力、成绩较差的学生也有被淘汰降级的可能。这种动态的“分级教学”管理模式，使学生的潜能得到了开发，变被动为主动，真正做到了“以学生为主体”。