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在 2020 年教师节来临之际，于慈江应邀作诗《我的大学 我的校园》，虔心致敬海大——“我的大学掩映在奇崛的三山与碧海之间”“我的校园有五子顶和八关山，登高可揽胜、可望远”“我的大学研究高深学问、培养硕学宏儒，立意高远”“我在我的校园里瞩望诗歌、花朵与远方的美好”。

是的，这样令人心驰神往的场面真实存在着……

与诗结缘

1980 年，于慈江以贵州全省文科榜眼的优异成绩考入北京大学中文系，一待七年、连读本科和硕士。随后，顺利进入中国社科院外文所工作。两年后靠一笔奖学金赴美求学，最终拿下雷鸟国际管理学院的 MBA/MIM 学位。多年后他又再接再厉，连续取得中国社科院研究生院国际贸易学专业经济学博士学位、北师大文学院现当代文学专业文学博士学位。于慈江自己的解释是，他这个人一向比较爱读书、爱学习。

他的博士生导师王富仁曾这样感慨过：“于慈江在我的博士研究生中是最特殊的一个，也是最令我感动的一个。他是在中国社会科学院财贸经济研究所获得了经济学博士学位之后，紧接着就报考了北京师范大学文学院中国现当代文学研究专业的博士研究生并在我的‘门下’继续自己的学业的。这在当代的中国，恐怕也是一件绝无仅有的事情，同时也是令我这个中文系的教师感动不已的。”

作为 1980 年代的北大文学生、话剧队队长，于慈江的身上有着整整一代人的理想主义光影，对诗与情怀的推崇是刻在骨子里的。

于慈江与诗结缘，既与自己年少时对诗词格律天然的好感和亲近有关，也与他的硕士生导师谢冕有关。谢冕是中国新诗冲在最前列的重量级呐喊者和守望者。因缘际会，他的学生于慈江尚在学校，便成了诗界风云人物。同是北大出身的杨瑞芳老师说：“八十年代北大中文系主办过一份名为《启明星》的诗刊，那个年代的北大人大都看过这份‘校园明星刊物’。慈江师兄那个年代就经常在《启星》诗刊上发表作品。”也正如于慈江本人所言：“我是当年北大的学生里面，几乎唯一一个全方位搞新诗诗评的。”

2019 年，于慈江来到海大任教，承担创意写作（与朱自强教授合作）、杨绛研究、英诗的中译、百年中国新诗研究、中外现代经典诗歌鉴赏与诵读等课程。其中，中外现代经典诗歌鉴赏与诵读已被定为全校核心通识课。

课堂上的于慈江总是西装革履、精神抖擞、语调铿锵。以他的说法，是为了保持最佳的“临战状态”。在学生面前，年过半百的他从未想过松弛下来。

“踏踏实实做基础的诗教与普及不仅是极其必要的，也是极其艰难的。活了小半辈子，只剩下两个念想：一是勤于笔耕，尽可能多地留下点可供人玩味的文字；二是把自己全部的质量、所有的光和热都倾注到年轻的学子身上，助力他们成为好一点儿的人。 ”关于当下的情状与未来的设想，于慈江信心满满。

“床前的诗行墨汁正干 / 是汗浆 / 还是泪水 / 我听得见盐巴沉淀 / 慢慢结晶的声音”——这是于慈江写的《诗歌》。那么，诗的终极价值何在？在他看来，在于温抚与抱慰，悦己兼利他；在于浸润情怀，提供精神视野与生存高度。

当生活在日常的琐碎中黯淡下来，读读诗吧，抓住诗意瞬间中的鳞片与羽毛。这或许是于慈江在校园内外高扬“以诗接驳远方”旗帜的主要因由。

从游而至

清华老校长梅贻琦在《大学一解》中曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这也是于慈江所倡导的健康的师生关系——从游。

“我一直都认为，本科教育是大学中最重要的。”于慈江相信，“年轻人在 18 岁到 22 岁之间的可塑性比之后更强。”作为通识教育与人文教育的积极倡导者与拥护者，他在课堂上以极大的热情投入与学生的互动，以引导阅读和讨论为本，致力于培养学生的思考、提问、讨论与表达的能力。

于慈江在自己的诗歌课堂上，大力融入“写、译、析、诵、评、改、润”等元素，全方位展现诗的魅力。海子、西川、顾城、徐志摩、闻一多、林徽因、冯至、穆旦……这些名字并不如何陌生，但每当于慈江抑扬顿挫、情致饱满地读起他们的诗歌时，学子们的眼睛里还是会涌动着被诗意击中的波澜。2020 级文艺学专业的张琳雪就曾深有感触地说：“于老师的诵读给人强烈的感染力，让我迅速融入其中，在音节顿挫中，在淋漓的情感之中产生强烈的共鸣和震撼。”

师生一同享受诗、享受文学、享受大学生活的时光是美妙的。不过，在大量“好评”之外，课堂上也会出现一些“杂音”——在被生活裹挟着前行的日子里，每个人都或多或少地面临各种现实的压力，参与诗歌活动的空间、时间和愿心无形当中就会被压榨到近乎尴尬和可怜的地步。此外，对大多数年轻学子而言，上于慈江的课之前，不仅从来没有写过一首诗，也对于他在课上一再号召的抢占讲台或舞台、勇于表达和诵读心存怯惧。

那么，如何帮助学生战胜自我、实现零的突破？于慈江有他自己的想法与做法：“一方面，耐心地让学生明白，追求诗与远方与脚踏实地生活、学习并不矛盾；另一方面，言传身教，手把手地导引他们写出第一首诗、译出第一首诗、诵读第一首诗，实现自己登上讲台乃至海大舞台的第一次，帮助他们避免挫败感、收获成就感。不仅通过课上面对面的交流，也通过课下频密的、不厌其烦的线上交流，通过对他们反馈上来的习作的细致审读和修润。”

万人丛中一握手，使我衣袖三年香。用心的托举与滋养终会换来丰硕的果实——参与诗歌课堂的学子们大多渐渐突破了自己的心理障碍，变得更加知性，更加具有人文情怀，更加具有家国情怀……

人文教育

在 海 大，除 了 日 常 教 学 以 外，于 慈 江 还 有 另 一 个 身份——一多诗歌中心主任。

2020 年 11 月 18 日，一多诗歌中心正式成立。念兹在兹，必有回响——一多诗歌中心的创建，是为了接续海大自 1930年代起，由闻一多先生等肇始的人文文脉与辉煌。诗歌于是成了媒介和桥梁，海大学子从此有了一个以诗接驳远方的平台和抓手。

自成立以来，一多诗歌中心马不停蹄，接连举办了多场与推广诗歌和诵读相关的大型活动——“首届一多樱花诗歌创意大赛·诵读会”“一多诗诵会：纪念闻一多先生诞辰 121周年”“一多元旦诗会”“红色经典诗歌解析与诵读讲座晚会”“一多诗论坛·回到‘诗歌的’叙述学”“我是天空里的一片云——纪念诗人徐志摩辞世 90 周年”等等。此外，于慈江还应校人事处之邀，领衔创作了微诗剧《一多与“二家”》，与几位学生和老师一起，在 2021 年教师节表彰大会上成功演出。在他看来，诗人闻一多其人其作代表的正是家国情怀、人文传统和诗歌精神。

轻松有趣、自由有序，老师和学生因着对诗与远方的一份热爱相聚于诗歌现场，惬意而畅快地诵读、交流……这一极富仪式感的诗歌实践，无疑是校园一角不可多得的风景。诗言志，歌咏言，正是有了氤氲着诗意和情怀的立体诗歌课堂，诗歌因子和人文精神自然而然、潜移默化地在校园里浸润和滋生开来。

“但问耕耘”是于慈江在采访中多次提到的一个词。作为大学校园里的一名教师，如何体现价值、发挥好带动作用是必答题。带领学生在课堂内外找寻诗意世界、走进诗意世界、开拓诗意世界，这条属于诗歌的羊肠小径幽深曲折，却直通心灵的深处和真善美的远方。沿着这条小径一直走下去，一路点燃潜藏在学生心底的人文情怀和良知火种，这至少是于慈江的心之所向。

大学校园无论模式如何，海纳百川总是基本的限度或底色。正是有着方法各异、志趣不同的形形色色的教师团队，校园里才充满了多种多样的观点与碰撞，学子们身上也就自然而然地打上了多种多样的精神烙印，获得了精粗相间的各色滋养和激发。在或冲淡中庸、或个性鲜明的教育模式里，于慈江信奉“拾遗补阙”，既气定神闲又充满激情地致力于诗教领域的增量贡献。

（周文燕）