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插图：91901班张亚楠

!去年的冬天，大概是12月份。临床医学系为全校教职工举办了一次心肺复苏培训。他们的初衷是为了发挥医学院校的优势，履行社会责任，先从自己人做起再向社会推广扩大，让更多的人学会这一救人的技能，帮助需要帮助的人。因为是医学院校的职工，本身比其它地方的人多了一份爱心和责任，因此很踊跃。学校临床专业教师除外，其他教职工也有三四百号人。临床医学系把大家组织起来，先集中在学术报告厅进行理论学习。拥有多年临床教学和工作经历、经验丰富的郭老师给大家讲授。

郭老师做了精美的教学课件。台下的老师们一边听，一边记，怕记不全，还举起手机拍照。郭老师把心肺复苏的方法步骤强调了一遍又一遍，在模型人身上演示了一次又一次，一再强调要记住，还编成口诀便于大家记忆“一拍二摸三呼救，四放五定六按压，七口八开九吹气，三十比二五循环……”。方法步骤讲完后，郭老师让大家上台亲自体验一下。老师们纷纷跑上讲台，把小小的讲台挤爆了。郭老师说：“一个一个的来，大家不用挤，先感受一下，周末两天在文体活动中心要专门进行实践培训。”老师们挨个在模型人身上按两下赶紧走开，腾出位子来让下一个人来。

转眼到了周六。早上8点，临床医学系的老师们就在学校内部交流群发消息说，他们已经准备就绪，老师们可以来了。看了消息后，我便直奔而去。偌大的文体活动中心设了四个实训点。西北角的那个点人相对少一些，我便走过去。这里有两个指导老师，立着一块“心肺复苏知识”宣传版面，放了一套教学仪器，有三四个要参加练习的老师。地上放着一个大垫子，垫子上放着模型人。模型人身上还穿着一件灰色的夹克衫，这令我很惊奇，因为我见过的教学模型人穿衣服的不多，大多是光溜溜的。

指导老师牛老师问我们几个要学习的人：“你们谁先来？”图书馆的何老师说他先来。牛老师也是多年在医院临床上班。他把模型人的衣服拉开，对何老师说：“可以开始了。”何老师按照前几天郭老师教的方法按了起来，指示灯亮了，但一会儿红色，一会儿绿色，不稳定，说明按得不对。其他人便给她数节拍“一、二、三……”，她的节奏终于均匀起来，绿色指示灯上下小伏波动着，但一直亮着。何老师完成了全部操作。

轮到我了，我学着何老师的样子，在模型人的身侧双膝着地跪下来，双手叠放在模型人的胸正中，牛老师帮着调整好手势说：“开始按吧。”我按一下，灯不亮。牛老师说：“用点力！”另一个指导老师，他又年轻些，笑着说：“不要太温柔！”我便加了些力度。指示灯一下子蹿了老高，亮的是红灯。“用力过猛！”参加培训的一个老师笑道。我想还是数个节拍吧，这样能规律些。“一、二、三、四……”，其他老师也帮着一起数。果然有效，绿色指示灯很均匀地跳动起来。有效按压了30次，要给模型人吹气了。年轻的指导老师递给我一块纱布。我照着前面何老师的样子把纱布覆在模型人的口上，弯下腰，低下头，一手扳住它的头，使它的口凸起来，一手用两个指头捏紧它的鼻孔，向着它的口中吹气。我吹了好久，指示灯也不亮。“你的气都漏了。”牛老师说，“你要用你的口唇全部包住它的口唇，再试试。”我把腰弯得再低再低，几乎要贴到垫子上了。张大嘴包住它的口唇，尽力吹气，绿色指示灯亮了。

在场的五六个老师一个接一个地操作，最后一个老师操作完站了起来：“牛老师，做完了。”“严格来说还没全部完成。”牛老师认真地说，我们都把疑惑的眼光投向他。他蹲下身把模型人穿的夹克衫归整好，把拉链拉上，说：“看，这就完整了。你们设想一下，这是一个倒在大街上的人，你施救完了，你让他在大庭广众之下敞胸露怀，合适吗？好看吗？”我们听了后信服地点头，还是牛老师想得周全。

训练完了，向外走去，碰上了临床医学系的张书记、杨主任。“你们亲自来坐镇指挥。”我环视了一下，确实临床医学系的领导都来了。张书记问我：“你也来了，学会了？”“学是学了，就是不知道实际遇到了能不能做对。”杨主任说：“多练习练习。”

走到文体活动中心的门口，看到一些生面孔的人走进来。我侧头问向门口临床医学系的一个组织活动的老师：“他们是哪里的人，是校外的人吗？”老师说：“我们向校外也作了宣传。系里的老师们向亲戚朋友传递了消息。”

转头望向前方，愈来愈多的人向这里走来。