兰州大学 - 《兰州大学报》
聚焦高水平人才培养体系建设着力推进本科教育高质量内涵发展
重内涵建体系育人才
———就第十次党代会报告目标任务采访教务处
作者：本报记者孔子俊
2021-03-05
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在经费总量、高端人才、质量规模、一流学科等方面实现“倍增+”，国家一流课程、教学奖励等实现“倍增+”，专任教师人数新增1000人左右，科研经费总量实现“倍增+”,国际化水平显著提升……党代会报告上，学校未来的发展目标被逐一书写。在兰州大学这艘乘势而上的航船上，每一个单位、每一位师生员工都是船上的水手，学校的发展与每一个人息息相关。未来五年，这些目标如何实现，它们在学校发展过程中扮演着怎样的角色？近期，《兰州大学报》编辑部推出党代会报告目标任务系列解读稿件，对有关部门进行专访，就各自目标任务的规划、落实情况进行访谈。
学校第十次党代会对本科教育教学提出的未来发展目标和改革举措是：一流课程覆盖所有一流专业，国家级一流课程、教学奖励等实现“倍增+”，人才培养核心地位更加巩固，人才培养能力和质量全面提高；从注重专业知识和技能教育向科学教育、人文教育相结合转变；要发展和厚实人才培养优良传统，创新德智体美劳过程性评价，完善综合素质评价。
为了确保实现学校第十次党代会提出的本科教育教学目标任务，教务处提出了“十四五”期间的关键性预期指标：新增国家级教学团队2-4个，国家级教学成果奖2-4项，“万人计划”教学名师3-5名，通过国家（国际）认证专业15个，国家级一流本科专业20-30个，国家级一流本科课程40-50门。这些关键性预期指标是实现“一流课程覆盖所有一流专业，国家级一流课程、教学奖励等实现‘倍增+’”的基本内容和具体举措，是让学生享有更好的教育的必然要求，是实现本科教育教学高质量内涵发展的源动力。
2.这些目标或举措与往年本部门的工作相比有哪些方面的新变化？
学校第十次党代会报告更加鲜明的将立德树人作为办学的基本遵循，让牢记大学的根本任务和使命成为学校发展的基本方向，进一步聚焦高水平人才培养能力建设，更加注重“育人”体系建设。这些目标和工作举措更有系统性、针对性，抓住了新时代本科教育教学的核心内容、内涵本质，为本科教育高质量内涵发展明确了目标、明晰了工作思路，具有前瞻性、引领性。比以往工作更具有时代性、紧迫性、挑战性，聚焦短板提出目标要求，这既是对学校本科教育教学工作未来发展描绘了蓝图，也是对教务处“十四五”发展提出了更高的标准和要求。
凸显问题导向。习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持立德树人，推进教育改革，加快补齐教育短板，并提出了培养时代新人要遵循“六个下功夫”的要求。2018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，形成高水平的人才培养体系是办出中国特色世界一流大学的3项基础性工作之一。习近平总书记对建设中国特色世界一流大学指明了发展方向和实施途径，这是新时代学校本科教育教学工作的时代背景和历史使命。党代会报告坚持问题导向，聚焦人才培养内涵建设乏力、专业建设与课程建设动力不足、高水平教学研究与实践成果不突出等问题，对教育教学改革和高质量内涵发展提纲挈领地提出了解决举措和实施的路线图。
坚持目标导向。2018年以来，教育部启动实施“双万专业”“双万课程”“六卓越一拔尖”计划2.0、“强基计划”等人才培养建设项目，提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全面实施提高人才培养能力建设的时代要求。党代会报告回应时代要求，以建设目标为牵引，加快推进高水平本科教育人才培养体系建设，肩负起造就堪当民族复兴大任的时代新人的历史使命。
3.这些目标或举措的确定经历了哪些环节？考虑了哪些方面的因素，体现了哪些精神、要求？
这些目标和举措是基于“十三五”学校事业发展和本科教育教学建设情况，结合2020年暑期工作会议、教育教学工作会议精神，充分吸收《兰州大学2025行动计划纲要》和“十四五”发展等内容，经过师生提、教学单位议、专家把关、教务处整体研判等环节审慎研究提出的。是进一步贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述的新举措，是贯彻全国教育大会精神的新内容。
2018年新时代全国高等学校本科教育工作会议吹响了建设一流本科教育的集结号，北京大学把2019年明确为“本科教育质量提升年”；四川大学提出了新时代本科教育“1+13”升级行动计划；南开大学提出了40条行动计划。基于党和国家对高等教育人才培养的战略要求，结合国内“双一流”建设高校人才培养战略规划和学校实际，本科教育教学建设必须转段升级，加快推进一流本科教育建设。
4.这些目标或举措对部门未来的发展有什么样的意义？它们在学校整体发展过程中扮演着什么样的角色？
哈佛大学、芝加哥大学等世界一流大学一直将人才培养工作作为办学的核心任务，定期研讨和反思人才培养工作出现的问题，长期致力于构建一流的人才培养体系、培养一流人才。2020年10月，中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“制定‘双一流’建设成效评价办法，突出培养一流人才”的要求，党中央国务院更加鲜明地提出了“双一流”的建设任务要突出培养一流人才的要求。教务处担负着本科人才培养工作的职责，必将牢牢把握国家需求，紧扣落实立德树人根本任务深化教育改革，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系；优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。
第十次党代会提出的本科教育教学建设目标，对深入推进“双一流”建设，提振学校人才培养工作士气、鼓舞人心起到了“四两拨千斤”的作用，为深化本科教育教学改革绘制了“靶心”。新时代，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。人才培养质量上不去，不仅难以应对激烈的国内外高等教育竞争，也不能满足国家对高层次人才的战略需求，更谈不上对国家和民族作贡献。我们要立足百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局来充分认识和定位兰州大学的本科教育教学工作。要坚守为党育人、为国育才的初心和使命，继承和弘扬一代代兰大人积淀形成的优良传统，对标中央的新期待，对标经济社会发展和人民对美好生活的新需求，不断完善和优化具有中国特色和兰大风格的人才培养体系，努力在培养拔尖人才、提高创新能力、服务国家战略方面发挥重要作用。
5.在今后五年的工作中，部门将如何推进这些目标或举措？
以学校第十次党代会提出的目标任务为奋斗目标、工作方向，教务处在今后五年的工作中，重点从以下十个方面持续深化内涵建设，实现本科教育教学高质量发展。
（1）立德树人，践行五育并举育人体系。统筹思想政治教育提质和增效两条主线，增强思想政治教育的理论性、思想性、亲和力、针对性和实效性。深化课程思政与思政课程相融合、“隐性教育”与“显性教育”相促进机制。加大公共基础、专业核心、通识教育等课程体系内涵建设，增强智育实效。建设多元化、开放化、菜单化的体育课程、体育锻炼、体育竞赛模块，形成全方位一贯制的体育教育模式。树立“大美育”观念，整合各学科美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，建设一批核心课程和实践基地。健全生产劳动课程建设机制，完善“理论课+实践课”的劳动价值观塑造和锤炼意志品质的劳动教育机制。
（2）价值引领，思想政治教育提质增效。优化思政课程体系“全矩阵”，深化“四史”教育，引导学生树立“四个自信”。深入挖掘红色、历史、民族等文化资源和社会建设成就，打造具有兰大特色的思政公开课。实施思政课教学方法改革创新项目建设，增强思政课教学“引领力”。丰富社会实践教学内容，打造红色资源社会实践教学平台，提升思政课程育人感染力。
（3）有机融合，强化学生综合素质养成。探索建立“1+N”学生学习支持系统，打造1个学生学习发展支持中心、N个学生核心素养提升工作室，实现第一课堂与第二课堂有机衔接、关联培养。加强学生良好学习习惯养成教育，严抓课堂纪律，强化考风考纪，注重解决学生思想问题与解决实际问题相结合，提供靶向服务。完善“一学院一品牌”及“十大精品校园文化活动”培育项目，不断提升学校文化育人质量。
（4）守正创新，深化教学体制机制改革。优化本科教育管理体制机制，发挥整体育人合力。健全内部治理，扩大学院教学管理（下转3版）