目前开设护理学和助产学两个专业， 构建了本科、 专升本、 研究生多层次教育体系，在校生2129人。
其中护理学专业是国家级一流本科专业建设点、 国家级特色专业、 山东省高水平应用型人才培育专业建设群核心专业、 山东省特色专业， 2016年通过教育部护理学本科专业认证。我校 （院） 是山东省第一家通过教育部护理学专业认证的高校， 在省内外起到引领示范作用。拥有护理学一级学科硕士点。 《中国大学评价研究报告—中国高考志愿填报指南（校友会版） 》 显示， 山一大护理学专业全国排名第17， 是5星级、 世界知名、 中国一流专业。
助产学专业于2018年教育部批准设置，同年作为国内第二批、 省内首批助产本科专业开始招生。
对标护理学本科专业教学质量标准， 体现 “三个突出” 理念， 即突出产出导向、 突出学生中心、 突出持续改进。
（一） 培养方案的制定通过学生、 用人单位和教师调研， 国内专家函询， 以及召开专业论证会等形式， 主动对接经济社会发展对护理人才的需求， 科学合理地设置人才培养目标， 完善人才培养方案。
（二） 围绕人才培养目标， 不断创新人才培养模式
护理学院始终以为社会培养高素质应用型复合型护理和助产人才为目标， 形成 “护理学+专业方向” 的应用型人才培养模式。
经过广泛调研， 2006年设立护理学 （麻醉护理方向） ， 每年常规邀请各实践基地麻醉护理专家进入课堂教学， 举办教学研讨会。目前护理学 （麻醉护理方向） 已成为护理学院的办学特色， 并为其他高校麻醉护理方向办学起到表率作用。2015年设立护理学 （助产方向） ， 2019年设立护理学南丁格尔卓越班， 在新生中遴选优秀学生30人组建班级， 由具有博士学位的教师担任班主任， 并实施科研导师制， 强化创新能力和国际视野， 培养卓越护理人才。
对首届助产学本科学生探索性地实施“2+2” 教学模式， 大三在附属济南妇幼保健院见习基地授课， 以期提升教育质量， 打造国内助产学本科专业教学品牌。
（三） 构建 “重视素质， 传递关爱， 强化实践， 拓展创新” 的 “一四五” 课程体系即1条人文关怀主线贯穿于4个实践教学平台， 培养5种核心能力。1条主线是指人文关怀理念； 4个平台包括实验教学平台、 见习教学平台、 实习教学平台和社会实践教学平台。4个平台相互交叉、 相辅相成,将基本技能、 专业技能和综合技能三大模块有机结合， 着力培养学生的临床实践能力、 评判性思维能力、 自主学习能力、 创新能力、 自我发展能力。
一是顶层设计重视关爱品质的培养。从学院 “明仪、 求真、 博爱、 笃行” 院训， 到 “培养具有关爱品质、 创新精神、 实践能力和自我发展能力等应用型人才” 的培养目标， 以及 “重视素养、 传递关爱、 强化实践、 拓展创新” 的教学理念， 均贯彻了人文关怀的教育理念。 二是课程体系重视人文课程的设置。在学院护理学、 助产学本科生培养方案中， 人文课程的学时比例占总学时的12%左右,贯穿整个培养周期。三是重视营造浓厚的人文育人环境。为开展社会实践,在校外建设7个稳定的南丁格尔志愿服务基地； 在护理实验教学中心， 设置院史馆、 南丁格尔获奖者专栏、 礼仪专栏、护理专家专栏,以及专业素养的百余幅宣传展板， 营造了浓厚的人文关怀氛围。在教育教学全过程中， 采取显性与隐性课程结合的方式， 1条人文关怀的主线贯彻于4个实践教学平台,体现了人文素养与科学素养并重的培养理念和行动。
（四） 医教研协同、 医护助结合， 完善基层教学组织， 打造高水平师资队伍
1.建立完整的基层教学组织， 创新管理机制。学院建立了校院融合的护理系、 助产系及各教研室， 在8家综合性直属附院成立了内、 外、 妇儿、 护理学基础和社区护理、 人文护理等教研室， 便于课程的对接和校院师资的培养。明确教研室课程规划、 教学管理和教师职责； 建立了教研医协同、 医护助结合的集体备课与教学评价体系， 形成校院密切合作的教学机制。
2、 加强教学基地带教师资的培训。近期在相关职能部门的协助下举办师资培训会议两场， 即护理学临床教学师资培训和硕士生导师培训， 密切了学校和医院的关系， 为进一步深化科教融合、 教研医协同奠定了基础。
3、 注重双师型教师的培养。比如， 在临床见习中， 实行专任教师和临床教师联合带教的带教模式， 在医院带教的基础上， 配备专任教师进行联合带教， 有利于教师搜集前沿知识和案例进入课堂教学， 有利于培养双师型教师， 有利于加强校院教师密切沟通与协调， 有利于见习教学质量的监督评价。
4、 坚持引育结合原则， 加强师资队伍建设。一是加强师资的国内外培养； 鼓励专任教师参与境内外行业学术、 实践活动。聘请国内外专家来校讲学， 引入国外先进教学理念与方法。创造条件派教师到境内外高校或医院进行多学科培训， 不断提升教师教学、 科研水平。二是大力支持青年教师攻读博士学位。三是利用校内外各种资源和人才引进政策， 加大博士及高层次人才引进力度。
（五） 教学资源多元化1、 以课程建设为抓手， 着力提高教育教学质量
目前， 护理学院有省级一流课程2门， 山东省高等学校在线开放课程6门， 校级虚拟仿真实验项目3项； 开展混合式教学改革课程4门； 申报校级一流课程6门。围绕一流课程建设标准， 聚焦课程建设的薄弱点， 集中力量打造优势课程。如在专业课中如何融入思政元
素， 哪些项目可以开展虚拟仿真项目， 利用集体备课时间， 专题展开讨论。通过临床专家及抗疫人员进课堂， 学院和医院临床护理专家专题研讨课程思政和虚拟仿真项目， 为教师开展课程思政和虚拟仿真项目申报提供思路。
2、 加强教材建设。鼓励学院教师积极申报人民卫生出版社、 北医出版社教材编写任务， 近年来学院教师主编参编各类教材30余部； 主编我国首部助产本科使用的国家 “十三五” 规划教材 《助产学导论》 ， 解决助产本科专业课程教学中无教材可依、 无标准可循问题，有力保证了助产本科人才培养质量。
（六） 强化实验教学中心和实践教学基地建设
1、 护理实验教学中心： 硬件方面， 建立了1个2256m2的现代化的护理学实验教学中心，设有23个功能实验区。实验中心设备总值近1000万元。软件方面， 修订了10余门课程的实验教学大纲,分别增加综合性实验， 增加多站式以案例为主的考核方式； 实验中心严格实行学生自主管理、 对外开放等制度。实验教学平台的软、 硬件建设条件的改善,有效提高了实验教学质量。
2、 实践教学基地建设： 拓展并优化实践教学基地， 建立充足的三级综合医院、 精神卫生中心和社区卫生服务中心作为护理实践教学基地。目前， 护理临床见习、 实习实践教学基地分布在济南、 北京、 天津、 深圳、 杭州、 郑州、 佛山等地； 拥有附属省立医院、 第一附属医院、 第二附属医院、 附属中心医院等医疗护理水平一流的综合性三级甲等教学基地。
采取多种措施加强各地临床教学的质量监控和管理。例如定期走访实习基地， 通过QQ群、 微信群加强沟通； 毕业环节召开各实习基地座谈会， 收集实习问题和信息； 毕业前加强实习鉴定表的审核等。
举办年度实践教学研讨会， 讨论协商实践教学问题及其解决方案。加大对实践教学基地投入,添置教学设备和设施， 学校与医院、
社区共建3个临床护理技能实验室， 充分调动各医疗机构参与实践教学的积极性。
（七） 建立健全教学质量保障体系牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、 教学是学校中心工作的理念， 采取一系列措施， 不断巩固和强化人才培养的中心地位。
1.成立学院教学委员会， 建立健全教学管理规章制度， 坚持以 “学生中心、 产出导向、 持续改进” 的质量文化， 将质量标准落实到教学的每一个环节， 建立健全自查自纠的质量保障机制并有效实施， 不断提升护理本科人才的培养质量。
2.管理干部评教、 学生评教、 教师同行评教相结合， 定期开展常规教学检查、 学生意见征询， 不定期开展课堂巡查、 专项检查、 督导听课， 动态关注教学过程。
3．多维度追踪毕业生质量， 组织召开在校生、 毕业生和用人单位座谈会， 分析反馈数据， 系统梳理问题， 持续改进。
2019年， 护理学专业入选国家级一流本科专业建设点。
人才培养成效明显， 学生综合素质得到提升。近3年学院大学生承担国家级、 省市级创新创业课题 50 项， 发表学术论文 17 篇。2019年参加山东省高等医学院校护理技能大赛获得团体一等奖， 个人单项一等奖1项， 二等奖2项， 取得了良好的社会声誉。护士职业资格考试通过率98.7%， 2020届护理专升本班考研率48%。总就业率98.4%， 毕业生大多数在三级综合医院就业。
麦可思公司对近三届毕业生调查结果显示， 非失业率为94～98.3%， 对学校满意度为95%～99%， 校友推荐度92%。调查用人单位结果显示， 对我校毕业生的满意度为93%， 认可度为93%， 社会适应度为100%。
（ 作者系护理学院院长 ）