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金风送爽，层林尽染，万物迎来了成熟的季节。我读完了手里的这本《给孩子们的科幻》，沉浸在书中五彩斑斓的幻想世界中，浮想联翩。

回想我小时候，提到“幻想”一词，很多人联想到的还是“不切实际”“异想天开”等负面的词汇。而在今天，我们对“幻想”一词的感受已经倾向于“思维灵活”“想象丰富”等积极的一面，曾经遭受冷遇的科幻文学也受到了读者们的欢迎。科幻不一定是异想天开，事实上，经过一个多世纪的科技发展，“科幻小说之父”凡尔纳的作品中描述的许多技术如今已经成为了现实。正如本书的编者之一、世界科幻小说最高奖项“雨果奖”得主刘慈欣在序言中所说，科学幻想是一种会随着孩子们的成长，随着时代的发展，越变越真实的一种幻想。

诚然，“就像一场科幻”是许多人对祖国这71年来飞速发展的真实感受。可以说，人类历史上没有哪一个民族，没有哪一代人经历过如此翻天覆地的惊人发展。这一点给我国科幻小说的繁荣发展提供了肥沃的土壤。在未来，科幻文学注定会给社会带来越来越深刻的影响。

如今，经过老一辈科学家与技术人员们艰苦卓绝的奋斗与奉献，我国的科技水平已经渐渐与欧美发达国家缩小了差距，在有些领域已经领先世界，如基础设施建设、电子商务、高超声速武器、量子通讯等。随着这样的领先领域越来越多，我国的科技发展正在接近“无人区”，前方已经没有为我们指引的人了，一切都要靠我们自己摸索、想象和创新。这就意味着我们的后代将肩负起与我们这一代人截然不同的使命——他们将成为引领世界科技发展的一代人。他们不仅要具有不甘落于人后的奋斗精神，也要具备引领世界科技发展所需的创新能力。创新来源于想象力，并且是符合科学原理的想象——而这一点正巧是科幻作品的趣旨所在。

身为一名高职院校的教师，我看到我们在培养人才时往往注重实干精神，而创新精神则得不到重视，经常只是一种口号，流于形式。有些教师在潜意识中认为，创新精神和想象力是那些走上科研岗位的本科生、研究生们应该具备的素质，而对于即将走上各行各业基础岗位的大专学生来说，没有创新能力好像也无大碍。然而我不这样认为。其实，越是基础的岗位越需要创新。我国的科技发展想要更上一层楼，离不开基层岗位的创新。比如，在我国高铁技术登上世界巅峰的背后，就有毕业于长春客车厂职业高中的大国工匠李万君的贡献，他独创了一枪三焊的新方法，攻克了转向架焊接领域的核心技术难题，使“复兴号”的批量生产成为现实。可见，基础岗位上的创新不是一种口号，而是我国科技发展的迫切需求。我们教师应该努力使同学们养成创新思维的习惯，引导他们把这种思维实践到自己的专业领域中去。

那么，我们应该怎样培养同学们的创新思维呢？我认为，以科幻文学进行熏陶不失为一种值得一试的方法。我们可以推荐同学们多读一些科幻小说，特别是那些与具体的科学技术联系紧密的作品，甚至还可以鼓励他们自己利用已经学到的专业知识，以自己的专业为背景，创作一部“微科幻”。想象一下，如果自己发明了一种新的技术，或者对现有的技术进行了某种改造之后，会给产业带来什么样的好处？会对别的系统带来哪些影响？会同时引发哪些其他问题？并且反省：要实现这样的技术，需要满足哪些必要条件？要首先克服现实中的哪些困难？……像这样的对于小说的构思过程，其实就是他们以后在工作岗位中的创新过程本身。说不定在以后的工作当中，通过坚持不懈的努力，他们在学生时代创作的“微科幻”会成为现实！

我们的祖国正越来越强大，越来越多的中国人相信自己的未来会更加美好。在这样的时代背景下，科幻小说不仅仅是一种值得提倡的读物，其实也是注定要塑造我们的新时代的读物。我衷心向同学们推荐《给孩子们的科幻》以及其他优秀的科幻文学作品，特别是我国作家基于现实创作的科幻作品，相信同学们一定能在这些作品中找到对于未来的自信，活出年轻人该有的蓬勃朝气！