岭南师范学院 - 《岭南师院报》
学为人师，行为世范
作者：商学院 王灵芝
2020-09-30
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金秋九月，凉风习习；仲秋将至，凉意渐知。轻柔凉爽的秋风迎来了岭师的又一批新生，也带去了对教师行业崇高的敬意。
犹记得古语里一句至理名言：学高为师，身正为范。类似的，陶行知先生亦将“学为人师，行为世范”作为北京师范大学的校训来警示后世莘莘学子。古往今来，多少真理警句铭记于心。它是文言文中“教学半”教学相长的教育方法，它是韩愈笔下《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”阐释教师职责的定义，它是清末状元张謇口中“兴学之本,惟有师范”强调师范重要性的模板。
师范，不仅是授人以鱼的平台，更是授人以渔的梦想启航基地。岭师的教师中，于我而言，印象最深刻的莫过于马克思主义中国化与青年担当的任课老师。第一节课，教师着重提醒了做人这个基本认知的概念：是先会做事还是先学做人？就如生存还是毁灭一样，这是一个值得众人深思的问题。从前的课堂能教给我们许多学习上技巧性和专业性的知识，却很少明确地告诉我们实践的过程以及为人处事之论。在生物学上，我们或许是一个单独的个体，拥有法律下自由的公民权利；可在社会学上，我们都是人类整体的一部分，人类命运共同体的构建绝不是少数精英独裁者随心所欲的创作，而是广大人民集思广益、团结奋斗的结果。倘若我们没有一个清晰明确的三观，没有一段体会真理与实践的过程，就无法用一双慧眼把世界的本质看透。
与此同时，师德是师资占领用武之地的前提与基础。师德，并非单纯地对道德绑架游戏的控诉，亦不是为了不恰当的教学行为开脱，而是为了搭建学生与教师间交流沟通的一个稳固桥梁。我相信，身为人师，自当意识到自身所承担的使命感和责任感。教师，一个神圣的职业背后是无数次挑灯鏖战的挥洒汗水，是多少次伏案工作的兢兢业业！桃李万千，有教无类，这是最初对师者行业的描述。师者，是给予，更是学习。在教育中弥补缺点，在教学中收集智慧之见解，这不正是教师存在的意义吗？择其善者而从之，其不善者而改之。教师，不是仅仅停留在教的方面，更多的是在与学生的互动中达成双方知识上的共识，并付诸实践。
教育，改变的是主观世界。而教师却能凭借一股神奇知识传递之能量，发挥主观能动性，将更多美好的瞬间赠与学生。与其言教师为职业，毋宁言其为一种聆听与交流的形式渠道。学为人师，学艺之高固然重要，然而，行为世范，要求教师用实际行动告知世人何为人师，何为至道！