文章内容

选择，也是一个将改变你们一生的决定！（热烈的掌声）

锦城是一所对学生、 家长、 社会高度负责， 培养学生会做人、 能做事的学校； 是一所以 “止于至善” 为追求， 校风正、 学风好、 管理严的学校； 是一所办学时间不很长， 但却成果丰硕、 人才辈出、 有口皆碑的学校。我校建校历史只有十五年， 培养的第一届校友走向社会也只有十多年， 但我们自豪地看到： 当年的锦城学子已成长为今天各行各业的优秀人才。 他们当中有党政军干部、 大学教授， 有银行行长、 企业高管， 有带动一方致富的创业者， 有经营管理企业的董事长、 总经理， 有从事 AI、 物联网、 5G、 3D 打印等前沿科技研发与应用的科技工作者， 有负责国家重大高难度项目的项目经理、 总工程师， 以及像张皓宸、陈钰琪那样的知名文化艺术工作者。我们有一位校友叫马政， 他以专科起点进入锦城，但锦城教育鼓舞他—— — “起点不决定终点” 。通过学校教育的加持和自己的刻苦努力， 马政同学在大学一年级就通过了 “专衔本” 全部 13 门课程， 毕业时以突出的综合素质被世界 500 强企业之一四川长虹集团录用。 后来， 他又继续深造，目前正在韩国攻读管理学博士。 通过这个从专科读到博士的案例，我想告诉同学，不管你的起点是本科还是专科， 都应该对未来充满信心！ 我们过去说 “就读锦城， 锦绣前程” ， 我们现在还可以说“就读锦城，无限可能” ！ （热烈的掌声）

大家看到主席台前方这四句话， 就是我今天讲话的重点。 锦城学院将培养你们的 “三大素养” ， 提升你们的“三大能力” ，教会你们 “三大对策” ， 让你们获得改变的力量， 迈向成才与成功！

一、 锦城教育培养你们的 “三大素养”

同学们，人的发展就好比建筑大厦，基础越牢靠， 大厦才能越稳固； 基础不牢，很有可能会 “地动山摇” 。 素养就是我们人生大厦的基础， 它是对知识、 能力、 态度的综合和超越， 是可迁移的、 多功能的， 对每个人的终身发展起着基础性的作用。所以， 不管同学们所学习的是文学、 艺术、 经管还是工程，首先就是要养成全面的、 良好的素养。 锦城教育将培养你们最为核心的三大素养， 即人文素养、 科学素养和职业素养。

（一） 人文素养

人文素养简单来说是指一个人的人文积淀和人文精神。 所谓人文积淀， 就是学习和了解一些与人类自身密切相关的知识， 比如说哲学、 历史、 政治、 经济、 文学、 艺术， 等等， 从而对人类社会和人本身有一定的认识和了解。人文精神以善良、 宽容、 同情心、 爱人、 尊重人为起点，以人的价值、人的感受、人的尊严为尺度，以唤醒人们的道德良知和精神价值为追求。 人文素养让人成为人， 而不是机器或者工具。 所以， 这应该是大学生的必修课、 先修课！

我校自 2005 年建校起就注重提高同学们的人文素养。 同学们首先要理解并践行我校 “止于至善” 的校训和 “三讲三心”明德教育的宗旨， 自觉做到讲诚信、 讲礼仪、 讲感恩， 对国家民族尽忠心、 对父母长辈尽孝心、 对同学同事尽爱心。其次我们要通过广泛阅读古今中外的百家经典， 从中汲取营养， 提高道德情操、 养成浩然正气。 最后要身体力行， 从小事做起， 例如做到穿着得体、 举止文雅、 尊重自己、 尊重他人， 养成文明的生活习惯， 等等。同学们，在今年抗击新冠肺炎疫情的战斗中， 我校数百名师生志愿者默默地奉献在各地的抗疫前线，诠释了锦城学子的家国情怀，他们勇敢 “逆行” 的大爱体现了锦城人的人文素养的光辉！

（二） 科学素养

19 世纪英国著名的哲学家、教育改革家赫伯特 · 斯宾塞针对英国学校的古典主义倾向， 提出了一个问题: “什么知识最有价值？” 他的回答是： “科学知识最有价值。 ” 强调科学是一切知识的基础， 从而推动了科学进入大学的课程改革。21 世纪全球教育的共识之一， 就是要培养学生的科学素养。 国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分， 即了解科学知识， 了解科学的研究过程和方法， 了解科学技术对社会和个人所产生的影响， 也包括与科学相关的元认知能力、 思维习惯、 科学语言等，它们是学习复杂技能的基础。

科学素养决定公民的思维方式和行为方式， 是实现美好生活的前提， 特别在新技术飞速发展的当下。 今年新冠肺炎疫情期间， 谣言、 伪科学、 阴谋论等满天飞，充分说明科学素养是多么稀缺， 又是多么重要。 所以， 我们要在锦城形成一种风气，那就是要爱科学， 学科学， 研究科学， 传播科学。我们要普及科学知识， 特别是自然科学、 公共卫生、 数字技术、 人工智能等方面的知识， 我校已经把编程、 建模、 算法纳入了通识课。

同学们要提高科学素养， 还要阅读一些科技史和科普类读物， 从中了解科学常识， 知道科学知识如何产生和如何影响人类社会；要掌握一些科学研究的方法， 例如观察法、 调查法、 测量法、 统计法、 分析法、 归纳法、 推演法、 实验法、 猜想验证法，等等， 这些方法将成为你们解决问题的利器； 更要养成实事求是、 尊重规律、 理性严谨、 探索创新的科学品格。 我深信： 插上科学的翅膀， 你们能够飞得更高、 更远！ （热烈的掌声）

（三） 职业素养

人总是要就业的，即便将来读了硕士、 博士， 最终还是要走向工作岗位。 一个人将来能否顺利就业， 能否在职场立稳脚跟， 以至于能够走多高多远， 这要依靠他的职业素养。

职业素养主要包括职业道德、 职业伦理、 职业知识、 职业技能等内容。 我校是一所应用型大学， 我们将社会对人才的需求转化为锦城教育。通过我校的 “岗位胜任培养” ，同学们将获得纵向可提升的专业能力和横向可迁移的适应能力， 这将帮助大家更快更好地赢得机会、 适应岗位。同时， 我校还推行 “事业成功培养” ， 通过 “三练三创” “五个课堂”等， 培养大家的阳光心态、 正面思维、 忠诚敬业、 诚实守信、 认真负责、 吃苦耐劳等品质， 以及团队合作、沟通交流、 组织领导等能力， 使你们的才能更加符合社会和时代的需要， 为你们未来职场成功打下坚实的基础！

二、 锦城教育提升你们的 “三大能力”

锦城的人才培养标准是“做人第一，能力至上” 。 我们的教育方式是通专结合，培养的是素养与能力兼备的“T 型人才” 。所以， 我们不但讲素养、 还要讲能力。 锦城教育将着力提升同学们的三大能力， 即认知能力、 社会情感能力和行动能力。

（一） 认知能力

认知能力是指人脑加工、 储存和提取信息的能力。人们认识客观世界， 获得各种知识， 主要依赖于认知能力。无论在哪个时代， 认知能力对人的生存和发展都起着极为重要的作用。 大学学习的一个重要的任务就是要继续发展和提升认知能力。但我今天要强调的是， 认知能力是有层次的。 根据世界通行的布鲁姆—安德森教育目标分类法体系， 人类的认知活动按照思维发展的过程，从低到高可分为六个层次， 它们依次是： 记忆 （Remember） 、 理解（Understand） 、 应用（Apply） 、 分析（Ana-lyze） 、 评价 （Evaluate） 和创造 （Create） 。我校在这个理论的基础上进行再创造， 将认知简化为三个层次： 初级层次是记忆和理解， 就是对知识做到 “知其然” 并 “知其所以然” ； 中级层次是 “学以致用” ； 高级层次是培养系统性思维、 批判性思维、 创造性思维。

1921 年，爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖后到美国访问。 有记者问他： “声音的速度是多少？” 爱因斯坦回答说： “这个问题你可以在任何一本物理书中查到答案，因此不需要再回答……大学教育的价值不在于记住很多事实， 而是训练大脑会思考。 ” 所谓 “训练大脑会思考” ， 就是学会思维。我校教育不仅教给学生知识， 而且教给你们思维， 特别是中、 高阶思维， 帮助同学们从一个 “能够记住和理解知识、 会考试” 的人变为一个 “善运用” “会判断” “能创造” 的人。

你们要学会运用知识。 传统理论认为“知识就是力量” ， 我校认为“知识就是知识， 运用知识才是力量” 。在锦城， 搞好一个项目比考出一个高分更重要， 解决一个现实难题比拼凑一篇论文更重要， 参加一项比赛比空谈理论更重要， 做好一项实验比死记硬背更重要。我们将采用问题导向、 项目驱动、 以赛促学等教学方式， 重点培养同学们应用知识解决问题的能力。 所以，希望同学们能够积极投身到各类项目、 竞赛和实验、 实习、 实践活动中去， 体验运用知识解决问题的过程，在做中学、学中做， 学做结合， 淬炼能力。

你们要培养批判性思维。 批判性思维本质上是一种深刻洞察、仔细辨别的能力。美国学者琼 · 温克指出： “批判不仅意味着 ‘批评’ ， 还意味着通过思考、 批评或分析， 实现透过表面看到深处” 。 中华民族素来有 “审问” “慎思” “明辨” 的传统， 强调对问题要审慎地探问、 缜密地思考、 明晰地辨别， 这种思维方式比较慢， 但却不容易出错，可以帮助我们从那些表面的、 有误导性的和迷惑人的东西中区分出合理或不合理的成分，分辨矛盾和悖理之处。这样， 我们就能分清是非、 看清对错， 对万事万物有自己的判断和主张， 避免人云亦云， 成为一个精神上独立的人！

你们要积极地创新创造。 可以肯定的是，创新和创造需要一种内在的驱动力，那就是强烈的好奇心、 浓厚的兴趣、 批判质疑的精神、 跳出框框的勇气以及不断探索的激情。这些， 正是锦城教育要保护和激发的品质。锦城是一所鼓励创新、 宽容失败的学校，这里允许大家“异想天开”“大胆质疑” “开放探究” ， 这里是创新创造者的乐园。 大家知道， 量子力学是20 世纪人类在物理学领域最重要的成就之一， 但是奠定量子力学基础的，是一群年龄在30 岁左右的青年人。可见创新创造是年轻人的优势！ 同学们正处在思维最活跃的黄金年龄， 应该勇敢地挑战自己， 向创新创造进发， 也许是制造出一个物件， 也许是申请到一项专利， 也许是发表了一篇论文， 也许是提出见所未见、 闻所未闻的新方案……我期待看到你们的创新成果！

为了提高认知能力， 锦城的学生还要与学校的教育共振共鸣， 加大学习时间和精力的投入。我们倡导同学们要强度学习、 深度学习、 科学学习， 把认知水平提升到更高的层次。在锦城， 智慧的浓度和创新的密度，一定会让你们变得更加卓越！（热烈的掌声）

（二） 社会情感能力

锦城教育促进大家的全面发展， 培养的是健全和谐的人。 人除了有理智系统以外， 还有情感系统； 除了要认识和改造世界以外， 还需要学会与自己相处、 与他人交往。 情商学大师丹尼尔 · 戈尔曼指出： 大多数人的成功，20%取决于智商(Intelli-gence Quotient)， 80%由其他因素决定， 其中最重要的就是情商 (Emotional Quo-tient)。他把情商概括为五个方面的能力，包括： 自我认知 （Self-awareness） 、 自我调控（Self-regulation） 、 自我驱动（Motiva-tion） 、 理解他人(Empathy)和社会交往技巧(Social skill)。这里面既涉及情感， 也涉及社会交往， 我们将其统称为—— —社会情感能力。全球经济合作与发展组织 （OECD） 的一项报告指出： “面对快速、 多变、 复杂的现代社会， 个体单纯的认知能力提升不足以支撑其发展， 而社会情感能力成为发展的关键。” 我们曾经对 “锦城” 的校企合作企业开展过一项调查： “你们认为锦城学院学生最优秀的品质是哪几个？” 结果表明， “有礼貌、 吃苦耐劳、 情商高、 沟通协作能力强” 这几点提及率是最高的、 最为突出的。 这从侧面反映出了锦城学生的社会情感能力， 是有目共睹、 备受认可的。锦城教育的与众不同之处在于：传统学校往往只注重于认知能力的培养， 而我校则倡导认知能力和非认知能力并重。 学校将通过 “养成培育、 熏陶培育、 体悟培育” 三大途径， 通过显性和隐性的课程， 通过丰富多彩、 有声有色的社团活动， 通过环境、 校风的濡染以及全体教师的言传身教， 提高大家的社会情感能力， 力争把你们培养成一个懂得反思和自省的人， 一个善于认识和掌控自己情绪的人， 一个拥有成就动机、 驱动自己不断前进的人， 一个正直善良、 富有同理心的人， 一个活力果敢、 拥有良好沟通合作能力的人， 一个具备好奇心、 包容性等开放品格的人。这样的你们， 不仅能悦纳自己， 也能够造福他人，一定能收获事业的成功和人生的幸福！ （热烈的掌声）

（三） 行动能力

锦城教育还将培养和提高你们的行动能力。所谓行动能力， 就是想做事的欲望、 能做事的本领和能成事的水平。孔子盛赞“力行” 这种品质， 说 “力行近乎勇” ； 洛克菲勒忠告他的儿子说， “如果你不采取行动， 世界上最实用、 最美丽、 最可行的哲学也无法行得通” 。 所以， 大家在学习中要把理论付诸实践， 思考转化为行动。 比如： 你学艺术设计， 不仅要会画图， 还要把你设计的作品做出来； 你学网络新媒体， 不仅要懂得理论， 还要会写稿子， 而且还能发表； 你学机器人工程， 最好能够制作出一个样机……我校今年刚毕业的文然校友，在校期间自主设计、制作出循迹小车、 无碳小车等作品， 在制图 300 多张、 分析调试几百次、 反复优化的基础上， 获得了3项省级奖、4 项国家专利，还在核心期刊上发表了 2 篇高质量的论文。所以， 同学们一定要明白：一个好的计划或设想， 人们想到了未必会去做， 做了也未必能够做好。只有拥有强大行动力的人， 才能获得最后的成功！ （热烈的掌声）

大家知道， 第一次工业革命的伟大旗手， 蒸汽机的发明者、 完善者、 关键技术的突破者， 名字叫詹姆斯· 瓦特。 他不仅是一位科学家、 发明家， 而且是一个工程师和工匠。他在数学、 物理、 哲学、 艺术方面都有很高的造诣， 他亲自设计、 制造， 把蒸汽机推到了工业革命的第一线， 使人类进入“蒸汽时代” 。

所以， 我相信， 通过三大能力的培养，同学们的智商、 情商、 行商都能得到全面的发展， 一定会成长为思想有深度、 情感有温度、 行动有力度的未来我们国家的栋梁！ （热烈的掌声）

三、 锦城教育教给你们 “三大对策”各位同学， 你们已经开始了人生的新阶段，在现在的学习和将来的工作中， 你们会遇到许多新情况、 新问题。 怎么办？ 学校教给你们 “三大对策” ， 给你们三把通往成功之门的钥匙。

（一） 面对竞争， 要扬长避短

你们遇到的第一个问题是面对激烈的竞争， 如何脱颖而出？ 或者正如老百姓所说的 “你靠什么吃饭” “拿什么家伙 ‘战斗’ ” ？ 我们老百姓通常说的“有十八般武艺， 样样精通” ， 这是很难办到的。 我们必须承认： 每个人的禀赋和优势是不同的。一个人在基本面合格的前提下，其成功不取决于他的短板，而取决于他有没有长板。 “面面俱到” “全方位优秀” 是不容易做到的； 但集中火力， 练就 “一招鲜” 的本领是可以实现的，就像通常老百姓说的 “一招鲜， 吃遍天” 嘛。 同学们要有扬长避短的智慧， 找到和发展自己的 “长板” ，形成自己的 “亮点” 。成功的道路从来不止一条，正如爱因斯坦所说： “如果用会不会爬树的能力来评判一只鱼，它终其一生都会以为自己是愚蠢的。” 所以， 关键是要找准自己的人生赛道。锦城是一所尊重个性、 鼓励特长发展的学校。 我们希望大家在这里能够找到天赋，发现热爱， 激发潜能， 发展长板， 用长板点亮未来！ （热烈的掌声）

（二） 抵御诱惑， 要自律自制

人生的过程中， 往往会遇到自身不断增长的欲望和外界挡不住的诱惑， 这是一个严峻的考验。在欲望和诱惑面前， 如何管住自己， 是人生成败的一个大问题。古希腊大哲学家苏格拉底认为自制是一切德性的基础，我们中国的先哲老子也说“自胜者强” 。 大学阶段是一个人心智成熟的时期，成熟的标志就是学会自制和自律。一个大学生不会自律和自制， 就说明你不成熟。 所以， 我们的对策就是自制、 自律、 自我管理。希望同学们管好自己的言语， 不说过头话、 伤害别人的话； 管好自己的情绪， 不做心血来潮之事， 动不动就发脾气； 管好自己的行为， 不放任不放纵， 不要到处吃喝玩乐，不要成天想着往犀浦跑， 要做到有礼、 有节、 有度； 要管好自己的时间， 不贪玩、 不贪耍， 不成天打游戏、睡懒觉、 空虚度日； 管好面临的利益诱惑，不贪婪， 有底线。一个人最大的敌人不是别人， 往往是你自己。 大学， 管好自己才会赢！ （热烈的掌声）

（三） 面临困境， 要坚持到底

你们遇到的第三个问题可能是学习、工作一段时间后， 因为累了而疲倦， 因为久了而懈怠， 因为困难而退缩， 因为挫折而丧气……马拉松赛跑已经跑了 40 公里了， 坚持不下去了， 怎么办？ 放弃吗？ 不！ 如果肯定自己的方向没有错，那就一定要坚持到底， 跑到终点！一个人有三分钟的热情并不难， 难的是持之以恒； 在顺境中前进并不难， 难的是能在逆境中坚持。 诺贝尔医学奖获得者屠呦呦带领团队攻坚克难，经过 190 次的失败之后才成功提取出青蒿素。可见：所谓失败和挫折， 不过是为成功试错而已，希望同学们保持奋斗到底的姿态， 风雨之后， 必见彩虹！（热烈的掌声）

同学们：我们每个人都有自己的昨天、 今天和明天。不论你的昨天是成功或者失败，也不论你的昨天是辉煌或者平淡， 你都不能停留在昨天—— —既不能对昨天的成绩沾沾自喜， 也不能对过去的失误耿耿于怀。 我们必须翻过昨天这一页！ 高考已经结束， 大学已经开启， 决定你前途和命运的， 不是昨天， 而是今天和明天！ 让我们一起把握住在锦城的每一个“今天” ，用努力奋斗开创出更加辉煌的明天！ （热烈的掌声） 我相信在几年之后， 当你们学有所成离开锦城时，带走的不仅是知识、分数和文凭，更重要的是带走了思维、 方法和本领！ （热烈的掌声）

我预祝你们在锦城学习成功， 将来到社会上事业成功!

谢谢大家！ （持久而热烈的掌声）