思想政治理论课是落实立德树 人根本任务的关键课程 。思政教师的思维新、视野广、业务素质硬是提升思政课实效性的重要基础。我们要通过完善内容设置、创新话语表达、采用新媒体技术等方式，引导学生不断扩大知识半径、拓展知识视野，沿着求真理悟道理明事理方向成长；教育学生立足中华优秀传统文化，弘扬革命文化，感悟民族精神和时代精神，让爱国主义精神牢牢扎根心田，心里装着国家和民族，立志听党话、跟党走，立志扎根人民，奉献社会。
一、坚持主导性和主体性相统一
从教的角度讲，教师为主导，从学的角度讲，学生是主体。在教育过程中，教师教学活动的准备阶段、实施阶段、考核阶段都处于主导地位，学生则对教育内容进行选择性吸收，教师通过学生的课堂实践活动对整个教学过程加以总结、反思、完善，教学技能得到进一步提升，这正是教学相长的道理。以学生为主体，教师尤其要关注学生的关注。首先，要贴近学生的专业。根据学生的专业选择有针对性的故事和案例，拉近了思政课与学生的距离，让学生感受到思政课的活力和意义。其次，贴近学生的话语。教师要将文本话语转化为生活话语。生活话语是人们长期以来社会生活实践的经验总结，比如，一些谚语、俗语，虽朴实但富含哲理，更易被人接受。思政课也可以借鉴网络流行语，以拓展思想政治教育的话语资源。如 “且学且珍惜”“给力”“点赞”“蛮拼的”等等。网络流行语的巧妙运用不仅可以产生主体间的共鸣，也能增强思政教育的生动性和趣味性。习总书记的重要讲话中也有网络流行语的痕迹，如“我不是痛并快乐着，是累并快乐着”，既具时代特色，又能引起共鸣，令人倍感亲切、清新。最后，贴近学生的关注。如今的学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，信息社会推动着他们去了解国内外时事动态，所谓“秀才不出门，尽知天下事”。思政课教师在讲解理论知识时，要与时政无缝对接，更要将理论讲深讲透，并且有明确的价值观导向，逐步培养和提高学生的全面分析问题、妥善解决问题的能力。
二、坚持理论性和实践性相统一
教师要有深厚的理论知识，把握好教材的内在逻辑。这是上好思政课的基础，有助于梳理思路，明晰方向，同时突出重点，做到详略得当，并将新知识、新理念、新思想容纳其中。理论教学要与实践教学相结合，在实践教学中使得学生不断深化对理论知识的理解。参加文化实践活动是教师积累实践经验、提高教学实践能力的有效途径。教师应当引导大学生走出校门，通过“三下乡”等社会实践和公益活动，锻炼意志、活化知识、传播仁爱、奉献社会，培养他们的合作意识、责任意识和担当意识。让他们更加切实了解我国的国情社情民情，使他们真实感受我国社会发展的现状，在巨大成就中增强民族自信心，在不平衡发展现状中树立正确理想信念，明确奋斗方向。
三、坚持统一性和多样性相统一
教师课前的教学准备环节体现了统一性。课堂教授辅以多媒体，展示图片、播放视频，课下答疑解惑，多样性中又有针对性；针对不同专业采用不同的情景教学，如新闻播报、音乐欣赏、诗歌朗诵、经典传唱等形式，让学生参与其中，这也是多样性；我们还可以邀请校外专家做专题讲座、企业导师上堂思政课，都是拓展理想信念教育形式的重要渠道。
一方面，教师应因材施教。我们开展理想信念教育也应多关注学生成长成才的具体需求，做到教育具有针对性和可接受性，增强亲和力和感染力，即“延伸或下沉到学生个体层面，将理想信念与学生的实际情况相结合，转化为他们的具体的现实的目标体系，让学生明确当下应该做什么，应该怎么做，从而为他们的现实实践提供具体指引及价值衡量标准”。另一方面，扩大学生参与。首先，用好新媒体技术。提高学生的抬头率，运用多媒体技术展示表格、图片、嵌入视频等方式，形成在形式上有吸引力、在视觉上有冲击力、在情感上有感染力的效果，把深奥的道理生动化、形象化，让学生易于理解记忆，乐于认同接受。现实证明，智慧课堂备受学生喜爱，课堂气氛活跃，学生主动性积极性明显提高，可以推广。其次，讲好中国故事。教育者要利用穿插典型生动故事的方式来阐明道理，让受教育者从中获取对政治观点和思想观念的理解和认同。习近平总书记在国内外系列讲话中，就经常寓道理于故事，很好地传递了要表达的思想和观点，也为整个讲话增加色彩。再次，把舞台让出来。一“让”，是让老师离开讲台，深入学生中间，有效拉近与学生之间的距离，也是给那些上课昏昏欲睡、想玩手机的同学敲警钟，收一收他们的心；二“让”，是让学生讲一讲，让学生课前查阅梳理资料、形成自己的认识和判断，课上大家一起互动交流，吸引他们的注意力。教师要做好思想引导，有效掌控大课堂。最后，多发问多追问。提高学生课堂上的积极参与，最有效的方法是多提问，鼓励尽可能多的学生发言，在学生发言的基础上，不断地去追问学生、反问学生、引导学生，尽可能多地让学生谈一谈、说一说、讲一讲，提高思政课的活力。
四、坚持思政课程与课程思政相统一
落实立德树人的根本任务，思政课程固然重要，其他课程也担负着同样的责任和使命，特别是一些社会科学课程。习总书记指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”，各类课程要与思政课程相互配合、同向同行，形成协同效应。课程思政如何与思政课程相互配合，这是一个有待深入研究的大课题，已有一些学者进行了专题研究。理想信念教育应该融入所有课程教学中，即实现理想信念教育的全程化、全员化。每一门课程、每一位教师都有“弘道”的责任都应积极引导大学生去体悟和启动理想、使命和价值带给人的无穷力量。在思想政治理论储备上，其他课程的老师或许不如专业思政课老师。但在教学中涉及社会热点问题分析时，老师们不仅要从专业的角度分析，同时也应体现主流价值观的导向。教育无小事，处处是教育，课下与学生交流、解疑答惑时，也应以积极引导为主，帮助他们确立人生的目标，激励他们朝着理想而努力奋斗。
五、坚持情感教育与知识传授相统一
思想政治课程和其他课程一样，具有知识的理论性、系统性等特征，我们教师都需要坚持知识灌输与情感教育的统一。有学者指出：“以孔孟为代表的先秦儒家学派是我国情感教育思想的源头，儒家情感教育思想重视个人修养和终极关怀。”课堂上，我们要将积极的情感因素融入到思想政治教育话语形式之中，调动自身内在的情感力量，实现师生之间有效的交流和沟通，产生思想上的共鸣，达到思想政治教育的目的。
总之，大学生思想政治教育，是一个复杂的系统工程，有一个逐步积累、逐步形成共识的过程。我们需要在理论上不断深化研究，不断探索正确的方法路径，形成课堂教学、社会实践、校园文化、教育管理多位一体的育人平台，引导学生自觉做良好道德风尚的建设者，做社会文明进步的推动者，把中国推向更为美好的未来。