编者按：
自教育部、省教育厅发出“停课不停学、停课不停教”的要求后，华水学校师生迅速行动起来，通过学习通、雨课堂、腾讯QQ、MOOC、钉钉直播等平台走进“在线课堂”，落实教学和学习的相关要求。经过前期线上教学“实战演练”，许多老师从“0”到“100”，迅速适应角色转型，熟练应用技术工具、优选教学资源、设计教学流程、落实教学目标，涌现出来不少典型做法。为推进网络教学的实施，着力发挥教师的主导性和学生的主体性，确保在线教学质量，及时总结线上教学典型教学案例，特推出线上教学典型案例系列，以飨读者。
以屏幕为讲台，用心做好疫情下《概率统计》在线教学
数学与统计学院 娄妍
2020年新春之际，突如其来的新冠肺炎疫情让全体中国人经受了一场严峻的考验。按照省教育厅、学校“推迟开学不停课，远程教学保质量”的总体要求，《概率统计》课程教学团队的所有教师积极准备、辛勤付出，到目前为止，已顺利进行了十周的在线教学，取得了良好的教学效果。
《概率统计》是研究和揭示随机现象统计规律性的一门数学课，是高等院校理、工、管、经等各专业的一门重要的公共基础课，2020年春季学期，学校修读此课程的本科生总人数为5617人。
一、教学理念：
扎实打好概率统计理论基础，提高学生的数学素养；加强课程应用教学，发挥数学素质教育功能，使概率统计课程教育在培养当代具有创新意识的应用型、复合型高级专门技术与管理人才中发挥培本固源的作用。
二、教学方法：
本课程采用“MOOC视频点播+在线直播互动+线上辅导答疑”———“三结合”的方式实施教学。以学生为主体、以教师为主导，注重引导学生自主学习。教师提前发布学习任务，督促学生自主预习，对于重、难点问题，利用在线直播的形式，采用启发式、提问式、探究式的教学方法，通过在线互动，有效调动学生积极性。及时通过课前测验、随堂测验、课程作业等来检验学生的学习情况，及时反馈优化教学效果。
三、教学过程：
（一）课前：教师提前在学习通发布任务，要求学生在规定时间内预习教材并提前观看慕课视频，并发布课前测或问卷检验学生预习效果。
（二）课中：对学生学习纪律严格要求，要求学生课前5分钟在学习通签到。直播采用钉钉直播，主要对重、难点问题，通过案例启发、问题牵引进行有效引导，使学生对知识从识记理解层面提升到分析应用层面，进而培养科学思维。直播过程中注重与学生有效互动，利用选人、连麦、随机点名、抢答等活动，调动学生学习积极性。直播教学时，将数位板与PPT相结合，对部分公式或解题过程进行推导、板书，以利于学生更好的理解和掌握。
（三）课后:课后及时发布作业，并利用学习通讨论区和班级群交流答疑，辅助提升教学效果。
为了使学生更好地掌握解题方法，从第二周开始，每周周日下午抽出1小时时间进行直播讲题。因为是周末，对学生是否参加不做要求。原以为周末听课的学生会很少，没想到每次都有很多学生来参加讲题直播。还有学生表示因事无法参加，会尽快看直播回放。学生们对学习的热情也激励着教师以学生为本，不断改进教学。
四、教学成效
（一）学生能够及时完成学习任务并按时提交作业。（二）通过随堂和章节测验、期中考试可以发现，大多数学生学习效果良好，在线教学效果和课堂教学质量基本等效。（三）通过对学生进行课程满意度调查，绝大多数学生对课程总体和课程互动表示满意。（四）在线教学学生参与度高、互动性强，互动频次更高于课堂教学，能够较好地完成教学目标。
（华水教务）