《数据结构》是计算机专业的核心课程，内容涉及硬件、软件、数学等方面，具有理论与实践相结合的特点。算法和数据结构的知识抽象，理解、实现难度较大，要求学生具有良好的编程基础、清晰的逻辑思路。
一、目前形势下的线上教学基本思路
本课程于2019年获评省一流本科课程，已开展三轮次混合式教学实践。面对当前疫情形势，没有了传统教学场景，纯线上混合式教学如何开展是我们面临的严峻挑战。为了适应这一特殊背景，提出了线上混合式教学思路，秉承OBE理念（Outcome based education）。发挥线上教学优势，帮助学生完成知识建构和内化；并注重分析学生动态，持续完善教学设计，更好的达成目标。
二、线上教学活动的组织与管理
（一）开课前准备
选择教学团队共同分析课程特点和建设基础，通过调研、试用和比较，并结合在智慧树平台建课经验，确定了“慕课学习+线上直播、录播+线上答疑”的授课方式，所选教学平台及软件有智慧树、钉钉、QQ。智慧树平台的视频学习、章测试、讨论、翻转课等功能，满足学生自学和教师指导等需求。钉钉的直播功能可满足ppt播放、程序演示的多种需求，还支持回放，为课后复习提供了有效帮助。还选择了师生都常用的QQ软件作为互动补充。本课程在智慧树平台建有慕课，有丰富的学习资源、合理的教学计划、完备的题库，为线上教学的开展提供了有力保障。面向授课班级，使用智慧树平台的“翻转课堂”开设SPOC，建设了多种资源。在开课前，辅助学生完成慕课平台的注册，同时引导学生加入面向班级的翻转课堂，建立了授课班级QQ群，主要用于线上辅导答疑、信息和文件资料发布等。
（二）课堂教学设计
教学中贯彻以学生为中心的OBE理念，突出教师的线上指导作用，合理规划各环节教学活动。结合线上教学特点，教学设计强调激发学生学习兴趣，提倡个性化在线学习；注重对每位学生学习轨迹的把握，了解学生知识内化的历程；重视个人学习进步的评价，让学生体验到学习的乐趣与价值。结合当前全民抗疫背景，将奉献精神、科学精神有机融入教学环节，设计课程思政元素，引导学生建立正确的人生观、价值观。课前教学活动为教师指导下的学生基于慕课的自学，师生共同参与并积极进行线上沟通，保障预习质量。遵从OBE理念中的学习成果达成要素，采用逆向方式设计了预习导学材料，明确目标、提供资源和其他引导，设置思考问题，并在课程平台发布预习任务。教师批阅作业检查慕课学习情况，根据学生反映出的问题，及时给予线上指导与答疑。借助教学平台数据统计，进行线上预习过程评价，用以指导课堂讲授，合理安排重点内容讲解。课堂教学活动主要采用BOPPPS教学模式设计，并根据所讲授内容特点进行灵活设计。根据课程内容，以直播或录播方式讲授知识，通过答疑讨论等活动升华总结重难点；对学习进行评价总结，引导学生反思知识和技能上的收获。线上课堂教学中最大的困难是师生间的交流方式与效果，为了解决这一难题，采取了以下几个做法。
线上课堂教学中最大的困难是师生间的交流方式与效果，为了解决这一难题，采取了以下几个做法。一是“黑板依旧在，仅是容颜改”。使用手写笔，在ppt或笔记类软件中做必要的板书，使讲解更清晰，也提高学生的注意力。二是“未见其面，互动在线”。每节课前设置预习或复习小测试、热身问题等，在讲授过程中也会穿插问题，主要使用群投票、提问个别同学等方式开展，既掌握了学生的学习情况，又有效管理了课堂。三是“润物细无声，促师生共情”。灵活利用软件功能，从学生的角度出发，细微之处增进师生感情。授课前都会发布预告提醒，考虑到网络问题，提前15分钟开始课前签到。ppt首页插入音乐在课前播放，末页播放轻快的下课音乐。既有课堂的仪式感，又愉悦了心情。在直播授课中更注重了语言的设计、网络表情的使用等。课后注重作业与答疑，巩固加提高。课后教学活动设计注重学生的知识总结、拓展和教师的指导，是课堂教学的延申和教学目标达成的重要保障。
用平台作业功能布置作业，可实时观察学生作业情况并进行批阅。根据统计数据指导下一步教学。通过平台或QQ开展答疑，并多利用私信进行差异化辅导，引导学生有效开展知识拓展和研讨。学生通过线上学习和作业，交流学习经验和收获，进一步拓展思维。为培养学生团队协作能力，设计了小组活动。学生积极参与，集思广益，取长补短，对知识也有了深入理解，也增强了团结协作意识，实现课程思政的目的。
（三）发挥课程平台作用，保障线上教学质量。一是把握学习动态，及时做好督促。通过平台的学习数据统计，及时关注学生的学习动态，发现问题及时纠正、引导。通过有效反馈，持续改进教学。通过与学生的多种交流，了解学生的需求与教学存在问题。并在前四周线上教学结束时，设计并发放了在线调查问卷。在对调查结果分析后，对直播教学时长、互动形式、作业设计方面都及时做了调整，不断改善教学效果。
三、线上教学体会
突如其来的疫情影响了正常教学，这一特殊背景下开展线上教学虽是被动而为，但也为教与学带来了新的启迪和收获。通过一个多月线上教学的开展，有以下几点体会：虚心耐心加热情，师生在线共成长。初次接触纯线上教学，教师一方面要快速提升信息化教学技能，另一方面要耐心辅助学生适应学习方式的改变；并以饱满的热情感染和带动学生，师生共同努力保障教学成效。思政元素紧融合，立德树人是根本。也许只是每节课上的几句话、几个实例，学习中的几分引导，评语里的几句鼓励，都会为学生正确人生观价值观的建立提供帮助。特别当前背景下，抗疫前线的感人事迹总给我们正能量，以此激发学习热情，做好自己，为抗击疫情贡献一份力量。线上平台巧利用，监督指导做到位。离开校园环境，对学习自律性是巨大的考验。教师可借力课程平台的统计分析功能，调查学生学习状态和投入度，做好各教学环节的精准把控。这次疫情背景下的线上教学是对教师的一次挑战，同时也为线上教学、混合式教学积累了宝贵经验。我们应变被动为主动，探索先进教学思路，应用信息技术手段持续开展混合式教学研究，进一步提升教学质量。
（本案例荣获山东省高校疫情期间在线教学优秀案例二等奖）