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　　8888黄敏，女，湖北恩施人。毕业于我校文学院中文2032班。2007年毕业至今一直在恩施州建始县河坪中学支教。2008年度教师考核优秀，现担任河坪中学校团总支书记，及该校八年级（2）班的班主任和语文老师。
　　回首这两年的支教岁月，她感慨万千，如今她也从一个刚毕业的柔弱的女大学生成长为一名坚强的山村女教师。自2007年5月毕业以后，她在武汉、广州等地，找到了待遇优厚的工作。然而，当她一次偶然的机会看到河坪中学极度缺乏年轻教师的现状时，她毅然放弃了在大城市工作的机会，申请到那里支教。同年八月，她正式到学校报到。尽管有充分的思想准备，但学校的艰苦条件还是让这个刚刚从大学校园走出来的柔弱女生感觉到了极大的差距：河坪中学是三里乡中心中学下设的一所中学，全校除了一幢90年代修的四层楼平房外，其余都是破旧的瓦房，教室窄小，光线透明度不好，学生和教师同住一个宿舍，场地几乎全是泥土路，遇上干燥天气，就尘土飞扬；遇上下雨天，到处泥泞不堪。
　　如今，黄敏仍然清楚地记得刚去这个学校报到的情景。摆在眼前的现实情况与想象的巨大反差让她几乎是哭着回家的，临走前爸妈把她送到车站，郑重交代：“自己选择的路就要坚持走下去，基层锻炼会让你的学会更多！”她只得狠狠地点点头，攥紧手中的行李，等着迎接崭新的支教生活。正因为这种艰苦的条件，十几年来没有一个年轻的教师来河坪中学任教，学校师资力量一直处于青黄不接的地步。
　　当问到她为什么放弃优越的工作生活条件而选择来这个乡村学校时，她朴实地讲道，自己也是来自山区，深知农村教师力量的薄弱现状，乡村学校迫切需要注入新的元素，所以她从不后悔自己的选择，而且来乡村学校支教，还能更好磨练自己，洗掉身上的浮华，踏踏实实地工作，为乡村的孩子们多做点自己能做的事。
　　刚接手那个班时，学生们还在念七年级。班上大部分是孤儿或留守学生，由于缺乏家长的有效督促，他们的语文学习基础很差，为了提高他们的成绩，她在班里成立了语文学习小组，并制定了详细的“培优抚差”计划，稳定优生的成绩，不歧视差生，对后进生给予更多的关照，以提升班级整体成绩；同时加强自己的备课质量，不再拘泥于传统教案设计的范围，而是多挖掘课文深层次的内涵，严格按照新课程标准的要求来设计教学环节。课堂上多让学生们参与小组讨论，不断探究问题，并质疑问难，不仅锻炼了他们勤于思考的能力，还加强了他们团结合作的意识。另外，还充分利用中国青年基金会提供的远程教学资源，拓展孩子们的知识面与眼界。为及时了解学生动态，她还积极和各科任老师们交流，这也激发老师们的教学积极性。为了让孩子们劳逸结合，她组织了全校古诗文朗读比赛、篮球比赛等活动，力争让孩子们有一个健全的学习环境。这样坚持下来，孩子们对语文的兴趣日益浓厚，养成了课前预习，课后复习的好习惯，遇到生字词也会勤查字典，手中拥有的课外书籍也多了起来，学习的积极性也增强了，她对未来的教学充满了信心。她希望她的孩子们都能成为大山里的金凤凰“飞”出这个山窝子。
　　2008年秋季学期，黄敏当上了八（2）班的班主任，这时她才真正地体味到班主任的心酸，班主任就像学生的保姆，吃、喝、拉、撒样样得管。学生有生活费不够的，自己得掏钱垫上；天气变冷了得提醒他们多穿衣服，晚上睡觉不要掀被子；学生情绪低落时，得适时察觉到他们的异常，并及时与他们交心；放假回家时，又得提醒他们注意安全。“自从当上班主任，我操心的事就多了起来，好像突然之间有了一种责任感，无论走在什么地方我都会牵挂着我的学生们！”黄敏说道。记得，印象最深的一次，是在一个下大雨的晚上，她查完寝后回来，走在漆黑光滑的泥巴路上，虽然已经很谨慎了，但还是一不小心摔了一跤，当场就昏了过去，多亏有同事经过，把她送进了医院，后来据医生说要不是抢救及时，可能就会落下残疾。班里的那些留守儿和孤儿，因缺乏家庭温暖而变得性格怪异，有时他们的言行举止会伤害到其他的同学。面对他们，黄敏总是耐心地去劝解，采用谈心的方式，走进他们的内心世界，用爱去抚慰他们心灵的创伤。
　　对于支教期满后的去留问题，她表示，看着学生们真诚、质朴的眼睛，她真的不忍离去，她想通过正式的支教选聘，继续留在这个山村学校，为这些可爱的孩子们服务。
　　当问到给即将毕业的学弟学妹的建议时，她颇有感触的说，大学毕业生就业时不要仅仅盯着收入，要用长远的眼光来规划自己的职业生涯，应多到基层锻炼自己，积累经验，增长才干，踏踏实实地工作，总有乘风破浪之时，能够实现自己的人生价值。她还真诚希望更多的毕业生充实到基层，为西部的教育做贡献。
　　黄敏的言谈中没有多少豪言壮语，但通过她朴实，真诚的话语，我读懂了一个西部支教志愿者的心声和幸福。在鄂西大山的深处，有一个支教的女大学生的青春之花在这里绽放，如山里的杜鹃花一样，开得无暇、开得灿烂、开得精彩！