南通大学 - 《南通大学校报》
基于校企合作的高校人才培养模式创新探索
作者：地理科学学院 王金兰
由于高校教学资源有限，学生实践机会偏少，实践能力和创新能力得不到很好的锻炼。校企合作共建教学科研平台可改变实验教学资源的不足，让理论教学和实践能力培养紧密结合，使学生在获得课堂知识的同时,通过企业实践提升自己的专业能力。
南通大学地理科学学院在校企合作人才培养创新方面进行了有益的探索和实践，多年来秉承现代教育理念，结合“拓宽基础、重视创新、提高素质、强化能力”的人才培养目标，以校企合作为抓手，跟踪人才需求导向，邀请企业参与人才培养方案的修订，完善实践教学课程体系；校企共建实训实验室，以兴趣培养为引领，鼓励、引导学生参加学科竞赛、创新项目、课题研究。
1构建“分层递进”实践教学体系创新的教育目标决定了蕴含在其教学方法中的资源整合性与创新性，实践性是创新教育的特征之一。因此，校企合作优化实践教学体系，构建创新实践教学平台，是创新人才培养的重要途径。多年来，学院和南通重点实验室等多家单位成立了校企合作实习实训基地，构建了基础型、专业型、综合型、创新型分层递进实践教学体系，因材施教,进行不同层次的创新实践训练，大大完善了实践教学体系。
2校企合作完善人才培养方案科学合理的人才培养方案是保障创新人才培养的关键环节。在新一轮培养方案制订时，政府企业需求成为高校学科专业建设的依据，学校充分发挥企业的主动性和积极性，聘请相关企业高管与专业负责人共同探讨培养方案的修订，实验教学内容不断调整优化组合，注重实验内容的研究性和前沿性，引入企业的实战经验，更多地融入老师的科研项目和教改成果以及校企合作单位的工程实践项目，真正做到了产、学、研一体化，提高了创新人才培养质量。
3校企合作加强“双师型”师资队伍的培养高校一方面通过企业开展业务培训、挂职锻炼、课题研究等方式提高师资实践教学水平，另一方面在校企共建联合培养过程中发挥校内导师和企业导师各自的优势。目前学院已有20多家共建合作单位，聘用10多位兼职教师，共同对学生的企业实践、项目研究、科技竞赛、毕业设计等方面进行指导。企业导师将企业最先进的设备、尖端技术、行业经验以及市场最新需求信息引入到相关学科的实践教学之中，使学生能在学习过程中接触到行业的前沿信息和相关技术。
4校企合作创新教学方法和教学手段学院与南通重点实验室联合成立了校企合作共建基地“空间数据分析实习实训室”，实训室的建立给地信专业“实例式教学”提供了平台。该实训室以学院地理信息科学（GIS）专业为依托，以地理信息、定位导航等为技术支撑，以公司覆盖的物流 GIS等相关业务为案例原型，给“GIS网络分析”等方面教学提供了教学数据，满足学生不同阶段的实习训练，起到了良好的教学效果。
5以学科竞赛、创新项目为抓手，培养学生的创新能力学科竞赛和各类大学生创新项目是培养学生实践创新能力最有效的手段之一，由于高校具有丰富的教学和科研资源，企业具有生产技术、技术成果转化的场所，学院加强与相关企业的合作，寻找校企合作多赢的利益结合点，鼓励学生参加各类创新创业、学科竞赛活动。
作为一种新型的人才培养模式，校企合作不仅有利于学生综合素质的提高，而且可以协助科研单位进行科技攻关，解决共建单位的技术难题，使学校和企业双赢。