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　　“じゃ、始めましょう（让我们开始吧）；”“先生、おはよございます（老师，早上好）。”一堂元气满满的日语课在外国语学院日语系副主任权晓菁的问好和同学们整齐划一的应答声中正式开始，权晓菁语落而起的鞠躬更是给课堂平添了几分庄重的仪式感。
　　永远上扬的嘴角，永远眉眼弯弯，再加上温柔亲切的嗓音，即使再枯燥的内容有了这些元素的润泽，似乎也变得生动可爱起来。如春樱般灿烂的笑容让她的课堂极富感染力，置身其中仿佛身在温暖宜人的春天。执教十余载，权晓菁将春天留在课堂，也留在了每个学生的心中。
如沐春风，拉近学生与课堂距离
“如沐春风”，这是每个接触过权晓菁的人最直观的感受。“权老师上课与其他老师最大的的不同点就是一直保持笑容。从进入教室开始到下课铃声响起，权老师贯穿课堂始终的微笑也消弭了我们的紧张感，拉近了我们与课程的距离。”谈及对权晓菁的最初印象，日语1802班的王丽红感慨道。
　　权晓菁的课堂，温柔亲切又不失趣味与热情。“这次吉野彰获得诺贝尔化学奖，‘吉野’ 怎么念？”“他是哪个大学出身的？”权晓菁的课堂常常从拉家常、与学生一起讨论最近新闻中出现的日语词汇开始。在教授语法等枯燥的内容时，权晓菁也时不时插入几句类似的“闲话”，发散思维，将课堂与生活紧密地结合在一起。这使她的课堂极富亲和力，学生也能很快沉浸其中，主动表达。日语1802班的刘佳乐说：“权老师从我们熟知的领域切入，增加我们对课堂的参与度。在课上学到的表达很快就能运用于日常，也激发了我们学习的欲望，从而达到加深知识点记忆的效果。”
　　在权晓菁看来，外语学习始于模仿，但不能止于模仿。要把语言学“活”，作为一个可以应用于生活的实用工具，课堂自然就成了实践的第一阵地。如何才能把课堂和生活紧密结合；如何激发学生的学习兴趣，让学生获得更高的成就感，如是种种成了权晓菁每次上课前思考最多的问题。为了收获最佳的课堂效果，她总是想方设法将学生感兴趣的时事热点与课堂内容有机结合，很多有趣实用的表达，权晓菁看到
了，学生也便看到了。
　　除了课堂上的穿插，在每节课开始教授正式内容前，权晓菁还固定开辟一个板块，专门用于学生交流最近的生活或者对时事热点的理解，借以锻炼学生的口语表达。比如在国庆假期结束后的课堂上，权晓菁就让大家针对自己的假期生活和见闻，写成小短文，在课前交流讨论。
　　日语教科书上有的例子太过陈旧，比如有一篇课文全篇都在围绕“3G携帯電話”阐发，对于现在已经开始的“5G时代”来说显然已经不合时宜。所以权晓菁在教授课文内容的同时，也会向学生补充5G的背景知识以及相关日语表达，与学生讨论现在国内的5G发展情况。她对与学生之间可能存在的代沟也充满警惕，“随着年龄的增加，我对信息的接收存在一定滞后，所以我会经常与学生交流，问他们要一些时下流行的日语音乐、视频，及时了解他们最新的兴趣动向。”
潜心实践，攻克教学难点
1998年大学毕业后，权晓菁怀着对教师行业的敬畏之心，成为一名普通的日语教师。本着对教师行业的满腔赤诚和对学生负责的心态，她在三尺讲台上一站就是十余载。为了更好地提升自身学术素养，在教学生涯间隙，她远赴日本大阪府立大学攻读硕士学位，2010年学成归来之后又回归课堂。
　　在多年的从教实践中，权晓菁总结了不少教学心得：“学日语是件很辛苦的事情，需要忍耐与坚持。”日语不同于某些学科，可以采取期末突击的方法短时间提高成绩。在每天都有新内容的情况下还要阶段性复习，让学习的速度快于遗忘的速度。“要耐得住寂寞，也要日积月累的坚持。归根结底，老师只是领路人。”权晓菁说。
　　日语与英语学习方法大致相同，讲究听说读写译，教科书只起到“拐棍儿”的作用。对于大多数同学来说，“听”是薄弱环节。很多学生语音语调不准确，说到底还是听得少。为了锻炼学生的听说能力，权晓菁动足了脑筋。无论是课上不间断地提问互动，鼓励学生开口朗读，课间播放日语音乐、视频，营造范听氛围，还是课下建议学生多听日语新闻，将实用的表达记在日记里，权晓菁无时无刻都想着为学生创造听说的环境与机会。
　　日语作为一门小语种学科，除了外语学习的共通性特点，本身也有自己的学科难点。多数学生“零起点”的基础为日语教学增添了不小的难度，日语里夹杂的与汉语意思不尽相同的汉字，也让学生叫苦连连。就像日语中的词汇“空巢”，中文中常出现在“空巢家庭”这样的短语里，表示家庭中因子女外出工作学习老人独居的一种现象，而在日语中却是指主人不在的家，诸如此类“似是而非”的词汇还有很多。
　　不光课程内容教学困难重重，培养计划调整导致的专业课程课时压缩也让任课教师压力倍增。许多需在课堂上讲解和练习的内容，囿于课时安排，教师不得不安排学生课外自学。为了解决这一矛盾，权晓菁联合同系其他老师、教学班的学生想了各种办法，如每周固定时间增加一次课，或者在线提交作业（检查课文诵读等）、在线回答问题等，没有条件只能克服困难创造条件，尽可能提高教学质量。
　　教学理念离不开教学实践的支撑。除了课堂“倾囊相授”，课下权晓菁常常牺牲自己的休息时间，为基础薄弱的学生单独辅导。来自俄罗斯的泽莉雅对于“早”“草”这样相似的字形区分不清，为了让她适应教学节奏、掌握课堂内容，权晓菁定期抽出空余时间，与她一对一交流探讨。泽莉雅说：“尽管我问的问题有些角度 ‘刁钻’，但权老师总是尽可能从我的思维出发，一遍遍耐心解释。”单独辅导效果显著，从去年最开始一周一次的频率到现在有问题时再麻烦老师，泽莉雅的日语学习越来越得心应手。学业进步，也鼓舞她以更强的信心和动力坚持下去。“权老师对工作认真负责，对学生无私付出，正是这些特质让她获评‘最受学生欢迎十佳教师’ 这一称号。”日语系主任周荣说。
关怀备至，她用心对待每一位学生
对待学生，权晓菁总是抱以最大的热忱。同事们谈及对她的印象，出现频率最高的一个词就是“负责”。对学生负责、对教师这个职业负责，这是权晓菁一直坚持并践行的信条。
　　课堂上妙语连珠，有条不紊地落实教学计划；两节课的间隙，权晓菁也不闲着。走下讲台，挨个询问学生上堂课听写的情况。得到学生的回应后，共通的错误旋即出现在下堂课伊始的黑板上。目光所及即关怀所至，90分钟的课堂，她竭尽所能照顾到每一位学生。
　　对待教学，权晓菁一丝不苟；课堂之外，学生自发组织的兴趣活动她也十分支持。在外国语学院第一届“励步杯”外文大赛的筹办过程中，原定的日语配音大赛与另一活动有冲突。学院学生会组织者对配音大赛的举办犹豫不决，权晓菁了解情况后果断支持，并爽快答应出任评委。
　　生活中的权晓菁也是一个认真细致、处处关心学生的人。学生们有了突发情况，第一个想到的也是权晓菁。在第三届“九外?龙行杯”江苏省高校日语演讲比赛的备赛过程中，参赛学生日语1802班的杨旭比赛所穿衬衫是借的，没有条件熨烫，当权晓菁得知后，主动提出让杨旭跟自己回家将衣服熨烫齐整。去南京比赛时，权晓菁把每一个选手的演讲稿都印成方便携带的小册子，以便熟悉内容。每个学生上场的抽签顺序和各自的演讲优势，她都会认真记下来，然后帮学生分析。比赛期间的生活起居，也少不了她的安排，自掏腰包请学生吃饭的事情屡见不鲜。“我在吃饭时被开水烫到了手，权老师立刻帮我向服务员要来冰块冰敷，回来后还一直关心我伤口有没有愈合。”杨旭讲起和权晓菁相处的细节，甚为感动。
　　从1998年从业至今，一手漂亮的假名书写、一口地道的口语表达，权晓菁用她高超的专业素养征服了每一位课堂的听众；一颗真心、满腔赤诚，兢兢业业，她笑容中传递的正能量也深深感染着周围每一个人。（学生记者 张文文）