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　　他，十几年如一日，长期从事大学生思想政治教育、教学和管理工作，见证并分享着中央16号文件给高校学生工作带来的深刻变化。
　　他，从大处着眼、小处着手，依托学院的文化和战略为学生创造了多层次多角度综合性的发展平台，在促进辅导员工作和辅导员队伍的专业化、专家化方面作出了自己的探索。
　　全国司法系统一级英模校友、全校历史上首个世界冠军、全校首例成功捐献造血干细胞的志愿者、全国大学生创业大赛中国西部赛区决赛二等奖获得者……一项项闪亮的学生荣誉，是他和他的团队为学生铺就的各类修炼计划和提升平台的延续。
　　他，就是“2009全国高校辅导员年度人物”提名奖获得者、我校管理学院分管学生工作的党委副书记孙立国。
　　做学生的知心朋友一名合格的学生辅导员是怎样炼成的？孙立国的人生之路或许会带给人们关于这一问题的启示。
　　1996年7月，从兰州大学历史系毕业的孙立国，将安身立命的支点搁在了为国育才的事业上，留在兰州大学化学系当了一名辅导员。
　　从遨游于上下五千年的经史子集中，到直面比他小三四岁的学弟学妹们，他一时显得有点力不从心。
　　“开始的时候，我只是希望我的工作能给学生的成长提供一点帮助。但我发现我的能力距离工作的需要还有很大的差距。”孙立国至今对刚参加工作时的情形记忆犹新。
　　“我不想把自己变成一个呆板的说教者，我想希望通过平等的推心置腹的交流了解他们，影响他们。”孙立国后来才发现，他当初苦恼的根本是给自己设定了一个现在看来也并不低的目标。
　　“虽然我们刚刚认识，但我希望我能成为你们的朋友，如果我真的能给你们的成长提供一些帮助，我才有资格成为你们的老师。”这是他第一次给学生开年级大会的时候告诉学生的话。
　　他是这样说的，更是这样做的。在化学系工作的六年里，他不断地向身边的同事学习，和他们交流辅导员的经验和教训，听他们讲述关于一些特殊问题的处理方法等。
　　为了充分了解学生，他尽可能多地利用休息时间参加学生的集体活动，和他们一起打篮球，在宿舍里和同学们聊天。“那段时间我觉得是我生活中最轻松惬意的时候。”他回忆说。
　　慢慢地，学生们开始敞开心扉向他诉说自己的所思所感，并最终接受了他一个大朋友的身份。他本人也由于工作成绩突出，先后在1998、1999、2000年度连续三次获得甘肃省大学生暑期 “科技文化卫生”三下乡活动优秀指导教师，甘肃省优秀共青团干部称号等荣誉，他所带的化学系96级基地班也获得了甘肃省先进班集体荣誉称号。从学生的发展需求出发“没有不好的学生，只有不好的老师”。这句被众多教育大家发现的朴素真理，现在也成立了孙立国的口头禅。然而，真正从内心中体会到这句话的内涵，他也经历了一个凤凰涅?般的转变。
　　这个转变始自2000年。从这一年开始，孙立国吃惊地发现按照以往的方法和学生沟通不行了，学生的个体差异性越来越明显。以前学生接受的东西，现在都不能接受了。尤其是他的一些曾给他带来光荣与梦想的工作方法已经起不到应有的作用了。
　　他开始困惑。后来，一个他以前带过的学生的工作经历让他开始思考工作中出现的落差，“这个学生在校期间的学习成绩并不怎么出色，但到了工作岗位以后居然在短短的时间里成为企业研发部门的负责人。而同时进入企业的其他成绩更好的同学反倒成了他的助手。”这让孙立国一时百思不得其解。
　　“我详细地回忆了他在大学的发展经历，我发现工作能力和大学的学习成绩之间是有区别的。我们总是习惯于用成绩这一唯一的标准衡量学生，而实际上，面临就业选择的学生们需要多种能力和素质的全面协调发展。”孙立国终于解开了心中的谜团。
　　如何彻底解决这个问题？面对变化的学生群体和多元的社会选择，孙立国作出了一个艰难的选择———攻读思想政治教育专业硕士学位，先从理论上解决自身的困惑和工作中的不适应。
　　备考的艰辛和学习的压力来自于妻子怀孕后生活中出现的变化。由于白天工作很忙，他只能利用晚上的时间，为了不影响妻子的休息，他就在晚上十点以后开始复习直到深夜。由于长期无法正常休息，他曾一度患上了严重的失眠症。
　　功夫不负有心人。他最终考取了兰州大学首届思想政治教育专业硕士研究生，并结合自身在实际工作中遇到的问题，将“受教育者的需要”作为研究的重点，从社会学、教育学、管理学、心理学等角度系统学习了需求理论。
　　“学生的个性千差万别是客观存在的。每一名辅导员都将面对形形色色的学生。由于早期教育的不同，学生们会对世界、人生产生不同的看法。特别是他们正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，辅导员可以对他们施以积极的影响。如果辅导员不能在他们的发展中发挥应有的所用，那是辅导员没有找到合适的方法，没有尽到自己的责任。所以我说，没有不好的学生，只有不好的老师。”“仰之弥高，钻之弥坚”。这次学习也让孙立国深深地认识到，辅导员工作不仅需要爱的付出，更是一门博大精深的学问和艺术。
　　“学生工作的有效性突出表现在学生工作能否结合学生的发展需求和阶段性特点有针对性地开展工作。学生的需要是工作的突破口。科学认识学生需要的普遍性和特殊性是辅导员非常重要的工作能力。作为辅导员必须要能够科学地识别学生的特点与学生个人发展阶段的关系，因材施教，有的放矢。只有在工作中不断总结经验，提升个人的判断力，才能发现问题，解决问题。”孙立国说。
　　也正是基于这种认识，形成了他在辅导员工作中重视从个案中发现规律，并将此上升为理论的工作特点。从2000年开始起，孙立国先后参编、合编了《现代思想政治教育前沿问题研究》、《大学生职业生涯规划与辅导》等教材，2007年他撰写的 《元认知训练在大学生职业辅导中的应用》一文获得了教育部就业指导分会年度征文一等奖。构建学生成长成才的网络2004年4月孙立国被任命为新成立的兰州大学管理学院的党委副书记,分管学生思想政治教育工作。这个岗位让已经在学生管理实践和理论上有所积累的他有了更大的用武之地。
　　然而,孙立国很快发现他所面临的挑战远远超过了他接到任命时的心理准备,而向他发起挑战的则是他朝夕相处的学生。
　　“我经常来往与医院和派出所之间。去医院是因为我的学生被人打了，去派出所是因为我的学生打人了。”在当年的年终总结中，孙立国写下了这些充满着无奈的话。
　　更让他想不到的是，2004年9月，一名学生抱着试试看的心态申请国内某著名高校的免试推荐研究生资格并取得了面试第一名的好成绩。想不到这竟然引起了轩然大波，一些同学认为是侥幸得之；一些同学认为不太可能；甚至还有个别同学向这所学校匿名举报说“成绩造假”。尽管经过学校相关部门的核实证明后未对这名同学的前途造成影响，但在校内给管理学院的学生管理工作带来了很不好的影响。有人开玩笑地说“管理学院管理不好学生”。
　　“为什么我的学生总是不断地成为问题的制造者？他们需要什么？他们的哪些需要我没能满足？”,孙立国开始思考,为什么不能建立一个让更多同学都能实现理想成就卓越的综合发展平台,让学生都能找到属于自己的成功之路,促进学生整体的发展和进步？
　　孙立国的想法得到了同事们的支持。他和同事们一起深入调研，反复思考，经过摸索，逐渐探索出了一套以研究型人才培养为核心，以专业为支撑，以管理为保障的系统的学生思想政治教育平台———成功计划，支持和帮助学生快速成长。
　　———2005年，管理学院制定了工作的五年规划。规划以促进学生发展为主题，提出了建立促进学生全面协调发展的工作平台的基本思路。
　　———2007年，管理学院推出了“兰州大学管理学院大学生科研创新培育项目”，在本科生中开展科研训练。学生团队通过公开竞争的方式争取科研经费，学院教师参与并指导学生的科研实践工作。短短两年的时间里，学生参与率就超过了53%。
　　———2009年，管理学院与金蝶国际软件公司（兰州公司）合作开展实习实践基地建设，并形成了双方互利互惠的合作形式———“金蝶模式”。孙立国和同事们希望建立更为广泛的合作领域，吸引更多的企业与学院合作建立实习实践基地。
　　———2009年，管理学院将学术活动月、学生科研创新培育项目和导师计划整合为“成功计划”，系统打造研究型人才培养平台。
　　———2009年，管理学院提出融教学、学生管理和学生思想政治教育三位一体的管理模式，孙立国成为新管理模式下的负责人。
　　在管理学院学生工作创新发展的同时，孙立国把建设一支“专业化、研究型”的辅导员队伍作为工作顺利推进的保障。根据学生工作事务专业化发展的趋势，他改变了学工组的分工方式，把贷款资助、就业等工作从日常业务中独立出来，大大提高了贷款资助工作的效率，保证了资助工作的公正与公平，在学生中产生了积极的影响。就业工作的相对独立也为提升就业质量做出了积极贡献。
　　“我曾暗下决心,一定要让学生在3-5年的时间里有所改变。”是这样的信念支持他不离不弃地坚守最初的规划与设计,从制度建设入手,以成功计划为龙头,以一支“专业化、研究型”的辅导员队伍为保障,一步步完成了第一个五年规划的任务和目标。
　　如今，管理学院的学生不再是问题的制造者,他们在学习和服务社会领域均表现出了充分的自觉性和自信心：2008年,管理学院2007学生袁梦杰成为兰州大学历史上第一位获得武术世界冠军的学生；2008年,管理学院2007级学生赵静成为兰州大学首位成功捐献造血干细胞的志愿者；2009年,管理学院学生参加“金蝶杯”全国大学生创业大赛获得甘肃赛区第一、二名和西部赛区第六名的成绩；2009年,管理学院学生连续六年蝉联学校体育运动会冠军和一二九火炬接力赛冠军；2009年,毕业仅三年的管理学院校友吴战保牺牲在抗甲流的第一线,被追认为全国司法行政系统一级英模；2010年,2008级基地班学生张浩成为兰州大学历史上第二位造血干细胞捐献者……2010年6月7日，由教育部思想政治工作司指导，全国高校辅导员工作研究会、中国教育报、中国教育电视台共同主办，新华网提供独家网络支持的 “2009全国高校辅导员年度人物”评选活动圆满结束。孙立国在参选的653位辅导员中经第一阶段入围200名候选人、第二阶段入围50强后，最终获得 “2009全国高校辅导员年度人物”提名奖，成为我校众多优秀辅导员的杰出代表。
　　面对取得的成绩和获得的荣誉，孙立国却说“管理学院学生的巨大变化源于学院所倡导的以竞争、合作、团队为核心的学院文化,和以服务社会为己任的人才培养理念。我只是做了我应该做的工作。”
　　“今后的辅导员职业发展之路一定是以专业化为重点,以职业化为突破,以专家化为目标的,我们只有顺应这一发展趋势,才能在新形势下创造更大的价值。”2010年是管理学院第二个学生工作五年规划的开始,孙立国希望未来的五年他和他的学生们会走得更远。