摘要：飞行教学作为一项专业性、实践性极强的教学活动，具有其独特的性质。飞行教学中的因材施教和“私人订制”教学模式对于飞行学员的飞行训练有着重要的积极作用，让飞行学员尽快适应飞行训练，达到保质保量高效率培养飞行员的目的。飞行教学中对于飞行学员的个性化训练方案在飞行教学中对于飞行学员的培养有着不可或缺的地位。
关键词：飞行教学、个性化、因材施教、高效率
一、个性化训练的可行性
随着高速发展的中国民航业，中国的飞行员增长速度，已经落后于民航业的发展速度，甚至在一定程度上制约了民航业健康、快速的发展。根据波音针对中国市场发布的《当前市场展望》，未来20年，中国内地的航空公司将斥资1万亿美元用于购置新飞机以满足未来的航空旅行需求。而根据空客对市场的预测，未来20年，中国的航空客运量将是目前的三倍，成为世界最大的航空运输市场。
想要破除这一壁垒的措施，除了对中国飞行员培训体系进行深度改革、增强国内飞行学院培训能力、完善培训设施和飞行学员的相关招收体系进行改革之外，本人作为工作在飞行教学第一线的飞行教师，我觉得更应该重视对飞行学员进行个性化的训练，也就是为每一个飞行学员量身定制一套适合于他的训练方案，并且这套方案也符合训练大纲要求。就好比飞机运行有“飞行包线”，飞行训练也需要“训练包线”。
高速发展中的的民航产业对于高质量飞行员的需求日益增加，这就要求飞行教学必须是高效率的教学。而高效率的飞行教学决不是流水线式的“生产”，而是头痛医头脚痛医脚的“对症下药”，做到保量的同时还要保质。因此高效率的飞行教学需要飞行教员因材施教，注意到飞行学员的个体差异，进行个性化训练。
二、个性化训练的意义
在我的教学经历中有这样一个例子：我曾对一名刚刚接触飞机的飞行学员进行地面滑行的教学，我告诉他让自己“骑”在滑行线上，然而他似乎没明白，怎么也滑不好。在我作为飞行学员的时候，我的飞行教师就教我，“滑行就像骑自行车，把飞机当自行车来骑，用舵控制好方向，把滑行线骑在你的两腿之间”，我觉得这个描述非常生动形象，浅显又易懂。于是这个描述便被我记忆下来，后来用于对我的学员进行地面滑行教学。没想到，到了这名学员这里，他似乎不理解我的意思，依旧难以控制飞机，更不要说做出令人满意的滑行。几经询问我才得知，他根本不会骑自行车。这不得不让我思考，对于拥有不同生活模式、不同家庭环境、不同兴趣特长的学员，用产业化式的方法进行教学，是否合理？
我还有一名学员，飞行训练的初期飞得并不好，属于被淘汰的临界边缘。由于普通话底子薄弱甚至连陆空通话交流都非常不尽人意。可是，他到飞行训练的后期，似乎对飞行突然开了窍，飞行技术突飞猛进，如今也在业内有着很好的发展。
现代教育理论中提到的“高原现象”，在飞行训练中十分常见。所谓高原现象，是指练习成绩并非直线式地上升，有时会出现暂时停顿的现象，这种现象就叫：高原现象。在飞行教学中，一般在筛选之前，学员的进步会非常快，之后会出现高原现象，到二十个小时左右摆脱高原现象，进而技术缓慢上升，达到放单水平。但是在我的教学实践中既见过，十几个小时就已经达到放单水平的学员，也见过二十五个小时都难以放单的学员。
每个人的高原现象出现早晚是有差别的，如果依照传统进行教学筛选，那么就会淘汰一大批已经有一定基础的飞行学员，这是一种飞行训练资源的“无用功”的表现，从某种角度来说这种“保质”的淘汰制度也会制约飞行员培训事业的发展。
个性化训练就是尊重学生的个性而进行的教学。根据每个学员的个体差异为其量身定制一套既符合训练大纲又适用于学员训练的方案进行施教，以学员为中心，即学员需要什么，教师便需授予什么，学员完全是一种自主性的学习。依照学员不同的性格特点、不同的受教育水平、不同的思维模式，有侧重地进行飞行训练，这可以达到事半功倍的效果。对于提高飞行员的培训效率，培养飞行人员的飞行素质具有重要意义。
三、根据现代教育理念开展个性化训练
根据现代教育理念的以人为本理念。首先应当重视学员、理解学员、尊重学员、爱护学员，将自己与学员摆在公平对等的地位，并与学员建立平等有效的沟通与联系，亦师亦友亦说的就是这个道理。其次，应当注重开发和挖掘学员自身的禀赋和潜能，重视其自身的价值及其实现，发现其个体差异，不要一概而论，要根据学员性格、爱好、擅长、家庭条件等等方面考虑，制定精细化的训练方案。再者，要致力于培其自尊、自信、自爱、自立、自强的意识，要让其意识到，他就是一个为人民服务的、优秀的、职业的飞行员。
根据现代教育理念的全面发展理念。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注于人的发展的完整性、全面性。我们不但要对学员的飞行技术进行训练，更应该引导其树立健全社会人格，培养其拥有良好的社会责任心、公德心。在宏观上，灌输社会主义核心价值观，并辅以爱国主义教育，忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于飞行。在微观上，促进每一个学员在飞行、生活、娱乐等方面的全面发展与完善，造就全面发展的飞行人才，而不是只会飞行的工具。
根据现代教育理念的素质教育理念。现代教育摒弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与协调发展。飞行训练的重要目的就是将理论知识转化为技术能力。针对传统教育重知识单向传递、轻实践能力、轻综合素质等弊端，我们应该强调学员实践实力的锻造，多让其进行交流、实践，从各方面深入了解飞机构造、飞行知识、民航咨询等等。做到干一行，知一行，从而精一行。
根据现代教育理念的主体性理念。现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重学生的主体价值，发扬学生的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性。“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学员的内在潜力与学习动力，不以教而教，哪种方式学生能接受、能学到，则以哪种方式来教。使学员由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学员自主自觉的活动和自我建构过程。
四、个性化训练是保质保量的高效率训练方案
所谓的个性化训练方案，并不是完全摒弃训练大纲的要求和规定，而是将飞行学员的具体情况同训练大纲有机结合，让每一名可以成为符合当代民航发展要求的飞行学员进行最贴合的训练，将潜能释放最大化、将飞行技术最优化。上文提到的“训练包线”也就是这个意思。个性化训练实际上是在“量”与“质”之间找到一个平衡点，这个平衡点就是飞行训练高效率的体现。
而对于个性化训练方案的实施，前期需要飞行教师付出一定的精力去为不同的飞行学员“私人订制”一套训练方案。这一套方案可以缩短飞行学员与飞行教师的磨合期、减少飞行学员的无助、不知所措，让其短时间内进入训练状态。从某种意义上讲，个性化训练是对飞行培训资源的最合理利用，将培训资源充分利用在飞行学员的飞行训练上。
五、小结
在当代中国，民航业对旅客运输的占有率不断提高，在综合运输体系中的地位已经由改革开放前的从属地位和运输辅助力量，成长为旅客运输的主力之一，特别是长途客运和国际运输最主要的运输方式。在此基础上，飞行员的缺口进一步扩大，并且对于具有高素质而且经验丰富的责任机长更是奇缺。在这种情况下，提高飞行训练效率，培养具有全面能力的高素质飞行员成为必然。这就要求飞行培训学校保质保量高效率地输出优秀飞行人才，而利用个性化训练方案，为飞行员的培养提供了一条可行的训练思路。
□飞行十三大队 万瑜