山东师范大学 - 《山东师大报》
狠抓教育教学改革和会议精神落实 推动形成建设一流本科教育教学强大合力
——在学校本科教育暨第九次教学工作会议上的讲话
作者：校党委副书记 张文新
按照会议安排，今天下午我们进行了分组讨论，对校党委书记商志晓同志在开幕式上的讲话和副校长满宝元同志所作的本科教育教学工作报告，对提交会议的教学管理文件和各单位教学管理改革经验进行了学习讨论交流。从刚才各组代表和教务处负责同志的发言看，大家一致认为，商书记的讲话立意高远，内涵丰富，要求明确，具有很强的针对性和指导性，对学校进一步深化本科教育教学改革，大力提升人才培养能力和质量具有重要的指导意义。满校长所作的工作报告对当前本科教育教学形势分析到位，找准了学校本科教育教学存在的薄弱环节和主要难题，提出的思路目标清晰明确，重点突出、措施有力，可操作性强。
同志们，这次会议是学校经过充分酝酿，决定召开的一次重要会议，是全面贯彻落实习近平总书记关于教育工作重要论述以及全国全省教育大会和全国普通高校本科教育工作会议精神，推进一流本科教育建设的一次总动员总部署。会议虽然只安排了一天时间，但议程紧凑，成效明显，达到了统一思想、提高认识、明确任务、加油鼓劲的目的。为贯彻落实好本次会议精神和抓实抓好一流本科教育教学工作，我再强调两点。
一、狠抓教育教学改革，全面推进一流本科教育建设本科教育是大学的根和本，是具有战略地位的教育，是纲举目张的教育。建设高水平本科教育，必须推动重点领域、关键环节改革不断取得突破，实现学校本科教育教学质量和人才培养能力的全面提升。
一要在筑牢本科教学中心地位上狠下功夫，把人才培养质量作为检验一切工作的根本标准。“高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。”本科教育的核心就是教学工作，动摇了教学工作的中心地位，教学质量就难以保障，人才培养目标就难以实现，其他方面的工作也就成了空谈。对于省属高校来说，本科教育教学更是安身立命之本，必须扭住本科教育教学中心地位不动摇，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，把本科教育教学放在人才培养的核心地位、基础地位、前沿地位，把本科人才培养质量和效果作为检验一切工作的根本标准。教学工作中心地位不是空话、虚话，应该在学校各个层面处处得到彰显、落实。要牢记以学生发展为中心的理念，把一切工作的出发点和落脚点集中到人才培养工作中去，学校的改革思路、目标规划、工作措施、实施管理等都要以提升教育教学水平和人才培养质量为目的，都要考虑是否符合学生发展需求；我们的老师都要把教师作为第一身份，把上好课作为第一要务，把关爱学生作为第一责任。要形成“领导重视教学、制度规范教学、经费优先教学、政策激励教学、资源保障教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论宣传教学”的良好氛围，真正做到新时代全国高等学校本科教育工作会议提出的“领导注意力首先在本科聚焦，教师精力首先在本科集中，学校资源首先在本科配置，教学条件首先在本科使用，教学方法和激励机制首先在本科创新，核心竞争力和教学质量首先在本科显现，发展战略和办学理念首先在本科实践，核心价值体系首先在本科确立”的目标要求。
二要在落实立德树人根本任务上狠下功夫，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。习近平总书记在与北京大学师生座谈时强调，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。育人为本，德育为先，立德树人是高等教育改革建设的永恒主题与核心内容，学校必须全面落实立德树人根本任务，着力构建思政育人、文化育人、专业育人、实践育人“四位一体”的德育体系，把培育和践行社会主义核心价值观有机贯穿和融入人才培养全过程，切实提升思想政治工作的广度、深度、效度和信度。积极推进全员全过程全方位的一体化“三全育人”综合改革，全面统筹各方面的育人资源和育人力量，尤其是要高度重视专业思政、课程思政建设，推动知识传授、能力培养与价值塑造有机结合，把思想政治工作有效融入学科专业建设和教育教学改革中，深挖专业课程思政元素，明确课程育人要素和责任，推动每一位教师积极开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政、教师人人讲育人，有力推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，着力培养堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
三要在加快内涵提升上狠下功夫，把突出办学特色与核心竞争力作为重中之重。党的十九大报告提出：“要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，为新时代中国特色社会主义高等教育发展指明了方向。我们要清醒准确认识“双一流”建设的核心要义。加强“双一流”建设，绝不是放松本科教育、摒弃本科教育，恰恰相反，推进“双一流”建设，要率先确立一流本科教育的建设目标，强化本科教育的基础地位，把一流本科教育建设作为“双一流”建设的基础任务。全国本科教育工作会议提出，各类高校都要争创一流本科教育。一流本科是建设高等教育强国的根基，一流大学建设必须聚焦人才培养，建设一流本科教育；一流学科建设必须反哺人才培养，建设一流专业。那么，如何打造一流本科教育？如果不明确重点，不突出特色，不打造自己的核心竞争力，而是想以“综合性”“全科式”发展取胜，是很难进入“双一流”建设行列的。纵观世界上的一流大学，没有一所学校能覆盖所有学科专业，更没有一所学校能在每个学科专业建设上都位居一流。因此，树立特色发展、错位发展的一流建设理念至关重要，鲜明特色才是新时代高等学校的“海拔高度”，才是高校核心竞争力的关键所在。我们必须坚持、传承、强化传统优势与特色，同时也要主动适应新一轮科技革命与产业变革变化，紧密对接我国经济结构转型、发展方式转变、新旧动能转换等重大战略需求，积极寻求新的特色发展增长点，加快内涵式发展，促进“双一流”建设取得实效。
提交本次会议讨论的系列教学改革文件，聚焦一流本科教育建设，既有《关于深化本科教育教学改革 提升人才培养质量的意见》这样全局性、综合性的改革文件，也有《教师教育创新行动计划》《本科专业振兴发展支持计划》等突出特色发展、重点突破的专门性文件。这些文件都很重要，是今后一个阶段学校本科教育教学改革创新、特色发展、争创一流的指导性文件，教务处及相关职能部门要结合会议讨论情况，继续广泛征求多方意见建议，充分发挥集体智慧，做好文件的修改完善。同时，要在推进改革实践过程中，坚持目标导向、问题导向、需求导向，正视人才培养工作的差距和弱点，立足学科、专业、课程三者的一体化建设，紧紧围绕创新人才培养模式，完善科教融合、产教融合等协同育人机制，打造优质课程资源、推进信息技术与教育教学深度融合、提升教师教育教学能力、深化创新创业教育改革等一系列本科教育教学改革的重点领域和关键环节，突出特色内涵，实现重点突破，切实提升核心竞争力，推动学校全局发展。
四要在培育教学质量文化上狠下功夫，把追求卓越内化为全校师生共同的价值追求和行为自觉。质量是高校发展的永恒主题，如何有效保障质量，是当前高校改革与建设的焦点。“高教40条”明确提出“加强大学质量文化建设”的具体要求和“大学质量文化建设取得显著成效”的目标任务。之前我们讲质量保障，现在升级为质量文化，体现了新时代高等教育发展的新理念新要求。质量文化是一种人人致力于质量提升的文化，既包含质量标准、规章制度、考核评价方式等传统层面上的管理和质量保障手段，又包括文化观念层面上的参与度和向心力，应该集校风、学风、教风、师德师风等建设于一体，核心是把对质量意识、质量标准、质量行为的认同感和使命感上升为全校师生员工的共同责任和价值观念。因此，我们要在质量文化建设上多研究、多思考、多探索、多实践，既严格管理又富有温度，努力形成彰显学校鲜明特色的质量文化。这就需要完善内部质量保障系统，突出学生中心、产出导向、持续改进的理念，进一步建立健全涵盖人才培养全过程各环节的质量标准和质量评价、反馈改进机制，建立起科学合理的自我检查、自我诊断、自我反馈、自我激励和自我改进的内部评估保障体系；需要有效借助、积极引入外部评价手段或机构开展客观的第三方质量评价或分析，大力推进专业认证、专业评估等工作，促进教学质量和人才培养质量的社会认可度；需要着力营造浓厚的质量文化氛围，引导师生更新质量观念，树立追求卓越的质量观，强化质量主体意识，创新举措激发广大教职员工积极性、创造性，吸引师生主动参与到学校的质量管理、质量决策和质量建设中来，努力将质量要求内化为全校师生的个人自觉行为，把形成全体师生员工在质量意识和质量价值观上的共同体现和价值追求作为努力方向，形成积极的质量管理行为，切实增强质量管理效率。
二、狠抓会议精神落实，推动形成建设一流本科教育强大合力今天会议的闭幕不是结束，而是我们共商议、共谋划、共实施一流本科教育建设的开始。从今天起，学校加快推进一流本科教育建设的序幕就正式拉开，下一阶段工作的主线和重点就是按照即将出台的《关于深化本科教育教学改革 提高人才培养质量的意见》，全力推进本科教育教学改革。全校上下必须齐心协力、密切配合、合力推进，切实把工作落实落细落小，保证改革实效，促进质量提升。
一要加强宣传，进一步传达学习好会议精神。各部门各单位要召开领导班子会议、全体教职工大会、专题研讨会等不同层面会议，积极组织师生开展大学习、大讨论，认真研讨本次会议目标要求、商书记讲话和教学工作报告，充分讨论教学改革与管理文件。有关职能部门要充分收集广大师生的意见和建议，把合理的建议及时吸收到学校的计划、工作和改革文件中来，充分发挥本次会议对学校本科教育教学及其他各项工作的促进作用。通过深入学习和广泛研讨，切实把全校师生的思想和行动统一到人才培养的根本要求上来，进一步创新工作机制，最大限度地激发全校师生的积极性主动性创造性，以高度的使命感和责任感，思考本科教育教学改革，参与本科教育教学改革，推动本科教育教学改革，形成全校上下为改革发展积极建言献策的热烈局面，凝聚最广泛的改革共识，产生最活跃的内生动力。
二要高度重视，进一步压实工作责任。推进一流本科教育建设是一项系统工程，涉及学校的方方面面，所有单位都要切实增强责任感和使命感，主动融入人才培养和一流本科教育建设工作。各单位领导班子要发挥领导核心作用，充分调动本单位广大教职员工和学生的参与热情，健全工作运行协调机制，确保各项改革与建设工作顺利推进。各单位主要负责同志要亲力亲为，抓好具体实施方案的研究制定，对症下药，精准施策。主责单位要做好沟通调度工作，对负责的改革举措要全程过问、全程负责、一抓到底；主要参与单位要全力配合，明责尽责、各负其责。各教学单位是改革工作的责任主体，每一项改革举措的具体实践都在你们，改革成败的关键也在你们，必须切实担负起主体责任，组建好团队，配齐工作力量，抓好工作落实。
三要注重实效，进一步加强过程管理。全校上下要充分认识深化本科教育教学改革、推进一流本科教育教学的重要性、紧迫性和艰巨性，准确把握新时代高等教育改革发展的新形势新任务新要求，清醒看到学校本科教育教学的优势和短板，切实做好本科教育教学改革、提升人才培养质量的过程管理。要以实际工作成效为出发点和落脚点，切实加强对改革推进过程的督促检查，建立好统筹协调机制，及时研究解决在改革建设中遇到的新情况新问题。要针对具体的改革目标和任务，明确路线图和时间表，制定工作台账，建立定期调度通报制度，及时总结宣传改革进展的典型案例，推动各项任务有效落实。通过更加有效的过程管理，保证把规定动作做出成效、把自选动作做出特色，全面提升学校本科教育教学质量水平。
“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土”。学校一流本科教育建设已经迈出坚实步伐，希望全校师生员工认真贯彻落实学校工作部署，不忘初心、砥砺前行，凝心聚力、接续奋斗，争做立德树人的先行者、本科教育创新发展的助力人，为全面建成国内一流综合性师范大学展现新作为、作出新贡献。
（2019年3月14日）———在学校本科教育暨第九次教学工作会议上的讲话
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