湖州师范学院 - 《湖州师范学院报》
勤学实干 方显 “英才”本色———记我校 “浙北英才”计划入选教师李章程
作者：黄诒燕
在学生和同事的眼里，李章程老师是一个既勤奋又认真的老师，无论是教学还是科研，李老师从没有过一刻的敷衍。
作为人文社科类课程的老师，李老师的教学很有自己的特色。2015级的朱璐同学曾是李老师中学历史教法课上的学生，在她看来，认真指导他们模拟教学的李老师格外的有魅力，李老师的教学方式总是很容易接受而且实践性很强，比起直接学习到的知识，高效的学习方法对于学生们来说才是最宝贵的财富。
在课堂以外，同事们对李老师也一样是交口称赞。与李章程老师共事了9年的历史系主任鲁卫东老师提起李老师时，一直挂在嘴边的就是“勤奋”二字。而在李老师看来，一直保持刻苦勤奋的状态，积极要求上进———这是他对自己职业品质的要求，一如李老师想要送给同学们的一句话，“学习靠勤，勤能补拙”。
李老师最初的预设，是要做一个让学生满意的大学老师，但是从中青年老师自身的发展来说，科研其实是一个必不可少的内容。起初，李章程老师对于科研并没有一个明确的方向，用李老师自己的话来说，那段时间的他“东一榔头，西一棒槌”、“无的放矢”、“浑浑噩噩”。后来，在听取前辈学人建议的基础上，李老师自己进行了认真的反思与总结。特别是融入了和自己兴趣相关的学术小团体后，李老师最终选择了适合自身的历史档案作为专攻方向。为了能更上一个层次，还先后经历读博与访学。“倘若把我来湖师的这13年分成两个阶段的话，从前期的默默无闻到现在取得一点小成绩，撇开自身努力和机遇外，我仍将之归因于几年前的方向选择。”对于自己的科研经历，李章程老师这样介绍道。
“教研互长”，对于大学老师来说是极易理解的道理，但如何实现、究竟能到达怎样的高度，李章程老师也摸索了很多年。在多年的教学中，李老师发现有些“边缘”的历史知识不受重视，如历史上官方公牍学生就知之甚少，尤其是其结构、由来、变迁等，甚至对教科书中出现频率较高的诏书、圣旨、奏折等也只是一知半解。如此一来，对于历史活动的理解就会出现某些知识的真空。为了解决这个问题，李老师遍览各种书籍，总算理出个概貌，并摸索出较为详细的讲授路径。而在这个过程中，他甚至还萌生了撰写相关论文的兴趣。令李老师想不到的是，他在探索过程中有感而发的文章，有2篇发在了一级期刊上———这个意外之喜一下给了李老师很大的鞭策和勉励。如今李老师主要进行的科研项目 《沈兼士与明清档案文献整理研究》与《近代文书档案改革与行政效率的互动探究（1860-1949）》从立项到展开研究，可以说都离不开他在一线教学时的发现和体悟。
除了潜心钻研自己的科研项目，李章程老师也从来不吝抽出时间指导学生做科研。几年前，李老师有过一个叫吴炳的学生，十分喜欢与他讨论专业上的问题，后来还在李老师的指导下完成了一篇学术小文章 《历史文书人员的变迁》。恰逢当年学校举办省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的选拔，吴炳在李老师的建议下报名了该选拔。在前期的准备中，李老师根据申报书的要求，不断地帮助吴炳修改申报材料、准备答辩。由于我校历史专业的学生在此前还没有获得该奖项的先例，李老师对这篇与自己的学生共同完成的文章心里也报有不小的期待。从材料修改到答辩准备，李老师和吴炳两人都耗费了不少的心血。尽管在最后的省赛中还是离奖项差了一步，但校内的选拔中这篇文章却拔得了头筹。李老师如今回忆起这件事，眼里有自豪、欣慰，但独独没有遗憾，“只要努力过就没有什么好后悔的。更何况，当时面对比赛，我们都已经尽了全力。”
多年来不断在教学与科研之间寻找平衡，李章程老师并非没有过倦怠的时刻，但他依然没有放弃目标。因为心底对教师这个职业的热爱，哪怕倦怠之魔再强大，李老师也只会告诉自己，“还是要再努力一些，再勤奋一些。”