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湖南文理学院 - 《湖南文理学院报》

普通中学教研团队与行政团队作用浅谈

作者:丁霞    
2007-11-30     浏览(557)     (0)

本文主要讨论普通中学教育教学质量的提高方法,强调要搞好团队建设,包括选好带头人、创造良好的工作环境、设立研究中心、建立有效的评价激励机制,以及维护好行政事务团队和学校工会等组织的权益。团队建设可以提高教学质量,促进学校发展。

  学校要提高教育教学质量,必须搞好团建设。普通中学教研组,在教书育人中有着关键作用。学校应充分发挥每位教师所长,使其成为和谐相处、敬业精业、特点鲜明、有竞争力的团队。
  一、要有一个好的带头人,即好教研组长。敬业、精业、创业是其基本素质,静思、能群是其基本要求。对本职工作及其专业的执着、热爱、钻研,不怕坐冷板凳;对工作及业务精益求精,不满足现状,与时俱进,不断追求教育教学的新境界。在社会与教育尚存浮躁的今天,教研组长要提高自己与组内教师的思想、业务水平,提高工作的技术和艺术含量,学会运用现代教育科学成果来修正自己的教学,非“静思”不可。能群即能够团结合作。当今的校园,学会与同事合作,形成团队精神是相当重要的文化使命。
  二、要有一个相对较好的工作环境。就是要大力倡导教学研究之风。教而不研则浅,每周要确保教研组、备课组定时研究教学问题。研而不教则空,要研究学生学习中的困难、问题,研究教师的教法、学生的学法,还要研究培养学生的学习品质、学习习惯问题。学校领导要经常深入教研组,经常深入课堂听课、评课;对于教研情况胸中有数,促进教研之风盛而不衰。
  三、要有一个研究中心。就是坚持以课堂教学为中心,围绕提高学生课堂学习兴趣,提高课堂教学效益,不断研究课堂教学。从各学科的实际出发,从学生的学情出发,各教研组、各备课组分学段拟订教研内容,一以贯之,探索出符合校情、生情的有效教学模式,寻求既有集体智慧又有个人特点的教学变式。课堂教学效益提高了,学生学习兴趣激发了,教师与学生的课外学习迁移也就是顺理成章之事了。
  四、要有一套有效的评价激励机制。要正确有效地评价教研组、备课组、教师的教研实际与成绩,有效地、充分地肯定其成绩,使其保持旺盛的教研势头。在评价时突出过程与方法,突出实际效益;注重教研起点,学情起点,注重客观、公正评价。对有实际、有成效的教研组、备课组和教研组长、备课组长及教师个人,在精神上、物质上给予奖励。
  普通中学行政事务工作团队在诸多行政事务工作中,要清醒地表现出为教育教学服务,为学术研究团队服务,为教师教育教学,为学生学习生活服务。
  一、要突出质量中心、实行全方位管理。在教学管理上注重教师素质提高与教学环节的质量。教学环节管理中突出课堂教学环节,实行教学公开课制度。一是观摩课。由高水平教师担任,鼓励创造特色,展示科研成绩,树立典型,指导教学。每学期文科、理科教学各1-2次为宜。由学校统一安排。二是研究课。由教研组安排,推荐本学科专题研究承担者或由较高水平的教师担任,在教研组内举行,每学期3次左右。三是实验课。这类课在备课组内进行,每期每人一次。以上三层次的课,一课一研讨。
  二、要规范教学行为,实行制度化管理。对课堂教学的备课、讲课、复习、作业、考核五个环节规范要求;对第二课堂活动规范要求;对教师知识更新的内容、形式要求;对教研组各项工作的规范要求:教研次数、专题研究次数;教研理论学习,课改研究,论文撰写的规定等。
  三、要健全检查、评价、激励机制,实行效率化管理。在检查环节中,突出期中全面检查和期末成果验收。评价标准要符合实际,与工作岗位职责结合起来;兼顾数量与质量、形成性评价与终结性评价并重;自评、他评结合;物质成果与精神成果齐观;即教学成绩、竞赛名次、获奖成果、高尚的师德、优良的作风等。
  奖励有鲜明导向性,要向薄弱环节倾斜;奖励要有明确目的性;奖励要产生激励性效果。
  四、激发教师参与,实行民主化管理。通过教代会、组长例会、全体大讨论、领导广交朋友等形式激发全体教师广泛参与管理,以保证决策正确性,措施可行性,调动积极性。
  普通中学权益维护型团队,是体现教职工参与并监督学校党政的团队。学校工会及工会小组、教代会等在保证教师参与教育教学的研究、实施权益的落实上,要积极主动把工作做落实。
  作为学校政治性团队的党组织,要在加强对学校各工作团队领导时,突出对教育教学工作的领导与督促。学校共青团组织要当好助手,充分发挥青年教工的突击作用。
  只要普通中学各类教师团队密切配合,充分发挥各自的作用,学校就会越办越兴旺。(本文作者系常德市七中教师)