三峡大学 - 《三峡大学报》
校报与新媒体的融合之路
作者：王静怡
新媒体诞生以前，校报可以说是在校师生了解学校动态的主要途径，而新媒体诞生后，校报的“神坛”地位岌岌可危：读者数量急剧下降，“技术一代”的学生们通过多种途径获取学校信息，而不仅仅局限于一纸新闻。面对新媒体这样的劲敌，高校校报如若故步自封，必将被时代抛弃，成为学生眼中的“废纸”。因此，校报应主动适应形势发展，积极谋求与新媒体的融合之路，与之强强联手。
校园媒体中，以校报为主的传统媒体与以微信公众号为主的新媒体在各自的领域中都或多或少的存在着短板，而这些短板就是谋求二者融合的最佳连接点。新媒体的时效性及渠道多元化固然是校报企及不到的特性，但是原创内容的稀缺与浅薄内容的泛滥仍是新媒体平台所面临的巨大难题，加之新媒体的主要运营者为学生，而这一群体对于新媒体的运营缺乏丰富的经验，他们在利用新媒体平台发布消息时由于受到新闻时效性的要求，导致在匆忙编辑中出现内容不精、粘贴堆砌、错别字等问题，那么再好的渠道缺乏优质的内容也是枉然。校报作为纸媒的一种，其最大的优势就在于内容的精良化，然而，由于校报出版周期长，表现形式单一，逐渐失去了活力，成为一张死气沉沉的“过时新闻纸”。因此，将新媒体的多渠道、实时性与校报的深度化内容相结合、优势互补，既活跃了校园媒体、革新了技术手段，又顺应了时代发展的必然要求。那么高校如何以短板为契合点实现校报与新媒体的融合发展？
首先，促进组织队伍及管理方式的融合。高校应加强新媒体队伍的建设，聘请经验丰富的老师指导师生的新媒体运营工作，提高师生的网络文化素养，同时加强研究网络传播的内容特性，在了解网络特征的基础上熟练驾驭网络。同时要对部门进行合理的划分，在各个部门中都融入新媒体的新鲜血液，逐渐改变校报的宣传和报道模式。充分利用各部门资源，实现宣传效益的最大化。
其次，推动校报与新媒体传播手段的融合。利用微博，进行图文推送。校报可以利用官方微博发布重要事件的简要概括，进行预热，随后跟进重点挖掘，进行深度报道。如三峡大学官方微博公布“十大杰出青年”评选结果后，《三峡大学报》跟进，详细报道“十杰”的优秀事迹。此外，巧用直播软件，对校园大事进行零距离的观察报道，与网友实现实时互动。这种直播形式给观看直播的网友带来了亲身经历的真实感与刺激多感官的兴奋感，从而使得校园信息得到有效的传播与扩散。如三峡大学在每年4月中旬举办的大型活动 “桃花文化艺术节”中，大胆尝试微博直播的形式，报道桃花文化节的盛况及美景，吸引了众多网友的围观，为那些没有机会亲赴现场游玩的师生及宜昌市民提供了虚拟真实的场景。
最后，加强信息的双向传播。“网民的集体狂欢”是如今新媒体的一大特点，“草根参与”的话题生产方式更是新媒体内容生产的动力来源。通过微信公众号发起 “学生最喜爱的内容”或是“对于学校的看法建议”投票，根据在校学生的投票结果，校报可择一进行报道。如北京师范大学的《励耘报》，关心学生的日常生活，并与时代接轨，推出“抢红包背后的问题”“微商的生存”诸如此类的富有思想深度且与学生息息相关的话题报道，深受师生欢迎。
总之，校报与新媒体的融合不仅弥补了校报的互动性和时效性，而且也保证了新媒体的权威性与严肃性，二者的强强联合扩大了校园媒体的影响力，对于优化高校校报的生存发展有所裨益。